教材簡(jiǎn)析：

這是一篇充滿幻想、充滿陽光的童話。課文借助小小的音符傳遞著人們心中美好的愿望：它們串連在一起，快樂地奔跑，自由地歌唱；伴隨著孤獨(dú)的老奶奶，喚起她心頭的幸福時(shí)光；它們輕輕地哼唱，哼唱的是一首真誠的愛之曲。這篇課文語言優(yōu)美，基調(diào)歡快，適于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學(xué)習(xí)課文，感受人與人之間真誠的愛。

3.注重積累，會(huì)講述這個(gè)童話故事，并能表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，通過讀自己最喜歡的詞句來理解課文，感悟內(nèi)容。

2.通過文本對(duì)話來感悟音符的善良與快樂，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

第二課時(shí)

一、引入：

齊讀課題，抓住關(guān)鍵詞語“快樂”，“快樂”體現(xiàn)在哪里？一起學(xué)文。

二、細(xì)讀課文。

1.師生對(duì)讀課文，抽條決定。

學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)小音符快樂的語句。

2.師生交流。

3.細(xì)讀第三自然段，體會(huì)句式結(jié)構(gòu)。

用了什么修辭方法？“也許……也許……也許……也許……”說明了什么？練習(xí)造句。指導(dǎo)有感情地讀這一段。

4.出示（4自然段）：體會(huì)重點(diǎn)詞：串聯(lián)、快樂、來不及、一個(gè)拉著一個(gè)的手、輕風(fēng)一樣。

5.出聲讀5-8自然段：讀出體現(xiàn)小音符快樂的語句。小音符都到了哪里？（田野、森林、峽谷、草叢，此處也為下文的“不知為什么，小音符們?cè)僖才懿粍?dòng)了，他們也不想跑了�！毕鄬�(duì)照，埋下了伏筆。）

指導(dǎo)有感情地讀出小音符的快樂。閉上眼睛，一邊聽，一邊想象一下小音符快樂奔跑的情景。 [第一句：小音符多可愛呀！它們像快樂的小伙伴一樣，手拉著手輕快、自由地在田野上奔跑著。怎么讀？（你讀得真好！剛剛我們聽到了一個(gè)小音符在歌唱，是獨(dú)奏，現(xiàn)在我們要個(gè)合奏，請(qǐng)全體小音符手拉起手，一起來讀一讀這句話。）

第二、三句：小鳥的歌聲很清脆、動(dòng)聽，小溪的流水聲很深沉、美妙�？伤鼈兊母杪暥紱]有小音符的歌聲那樣好聽、充滿深情。怎么讀才能感受到小音符的歌比它們的歌都好聽呢？

第四、五句：讓我們閉上眼睛，一邊聽，一邊想象一下小音符快樂奔跑的情景。要給別人留有想象的空間，所以要稍稍停頓一會(huì)兒。再讀一下句話。

6.導(dǎo)語：小音符們是快樂的，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們都感受到了，圍繞小音符的快樂還有一個(gè)感人的故事呢！自由讀課文9-15自然段。

（1）思考：為什么他們跑不動(dòng)了？

（因?yàn)樾∫舴麄兏械竭@里需要自己，他們引起了老奶奶甜蜜的回憶，讓老奶奶感覺不再孤單，不再寂寞，所以他們“留在那里”。）

（2）老奶奶開始時(shí)心情怎樣？后來為什么快樂了？留在老奶奶這里，他們是否還快樂？和起初的快樂比起來，有什么不同？（抓住重點(diǎn)詞：熟悉、初次相識(shí)、年輕時(shí)。）

（3）你認(rèn)為文中的老奶奶是一個(gè)怎樣的人？

（4）你想對(duì)小音符說點(diǎn)什么？

三、小結(jié)：小音符的善良和快樂讓人感動(dòng)。讓我們從他們身上學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，愉快積極地生活吧！時(shí)間的關(guān)系故事就先講到這。讓我們靜下心來，靜靜地想一想，文題是《一串快樂的音符》，當(dāng)你講完這個(gè)感人的故事時(shí)，你想想：它僅僅是一串快樂的音符嗎？它還會(huì)是一串什么樣的音符呢？讓我們來贊美贊美它�。ㄟ@是一串的音符。師相機(jī)板書：善解人意、助人為樂、充滿愛心、）