教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《大作家的小老師》（齊讀課題）

2、老師這兒有幾個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（1）出示詞語(yǔ)：蕭伯納 娜塔莎 （師：這是兩個(gè)外國(guó)人名，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能說說他們的身份嗎？）

（2）出示一個(gè)字：教 （師：教是一個(gè)多音字，你能用兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ 讀第一聲時(shí)，一般單用，指一種具體行為。如教書、教課等。

讀第四聲時(shí)，組的詞就多啦，如：教學(xué)、教育、教室、教師等。課文中，這個(gè)字組成的詞是：教育。師：生活中，一般是誰(shuí)教育誰(shuí)？

在這篇課文中，是誰(shuí)給了誰(shuí)教育呢？（小姑娘給了蕭伯納教育）

（3）難怪課題叫《大作家的小老師》呢！再一起讀讀課題。

3、質(zhì)疑

一個(gè)普通的蘇聯(lián)小姑娘居然能讓一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的大作家稱她為老師，你們想認(rèn)識(shí)這小女孩嗎？

二、品讀課文

（一）認(rèn)識(shí)小老師

1、（出示：小姑娘的課文插圖）你看到的是一個(gè)怎樣的小姑娘？

那書上是怎樣描寫她的呢？打開書本，劃出描寫小姑娘外貌的句子，好好讀一讀。（課件出示：小姑娘白白胖胖，……真是可愛極了。）

抓住外貌特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的可愛，是一種很好的寫作手法，我們寫作文時(shí)也可以試一試。

2、（課件出示第一段，再讀讀，這小姑娘還給你留下什么印象？）

是個(gè)討人喜歡的小姑娘……（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。）

利用他人對(duì)她的態(tài)度，從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)小姑娘的可愛，這又是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法。

（三）釋疑

1、過渡：這樣一個(gè)可愛的小姑娘會(huì)給蕭伯納怎樣的教育呢？好好讀一讀2-4自然段，品味蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)的對(duì)話。

2、師：讓我們來(lái)再現(xiàn)他們分別的情景。

出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

（1）自己讀讀，想想蕭伯納說這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作神態(tài)呢，又是怎樣的語(yǔ)氣呢？（出示填空：臨別時(shí)，蕭伯納______對(duì)小姑娘說……）

觀察插圖，學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)情境設(shè)想。

（預(yù)設(shè)：自豪、神秘、自以為是、驕傲、摸了摸小姑娘的頭……）

（3）師：你是怎么想到填這個(gè)詞的？這句話中哪些詞給了你啟發(fā)？

（抓住“別忘了”|“世界有名”、“大作家”等詞來(lái)說）

（4）蕭伯納真的就是一個(gè)自夸自大的人嗎？他這樣一個(gè)大文豪有必要在一個(gè)小姑娘面前炫耀自己?jiǎn)幔?/p>

（5）（課件出示）他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。

誰(shuí)來(lái)把蕭伯納內(nèi)心的想法讀出來(lái)。

3、那這個(gè)小姑娘是不是像蕭伯納料想中那樣驚喜萬(wàn)分呢？（不是）誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀，談?wù)劯惺�。（課件出示第三段）

（1）理解“出乎預(yù)料”

師：小姑娘的做法與蕭伯納想的完全不同，這就是“出乎預(yù)料”。瞧，這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，多好的一種學(xué)習(xí)方法啊！

（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴我們蕭伯納根本沒想到？（竟）

指名讀，注意這兩個(gè)詞語(yǔ)。

（3）同學(xué)們，好好讀讀他們的對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小姑娘在學(xué)蕭伯納說話，句式是一樣的。）僅僅是句式相似嗎？還有什么也會(huì)相似？（語(yǔ)氣）這就是“口吻”，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)小姑娘？

（4）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？

（天真可愛、勇敢無(wú)畏、聰明機(jī)智、有禮貌……）

（5）那就帶著你的理解再讀讀這段話吧。

4、一個(gè)是世界有名的大文豪，一個(gè)是普通的蘇聯(lián)小姑娘，他們之間的對(duì)話多么有趣啊！同桌之間分角色讀一讀？出示二、三自然段。

（1）指名分角色讀

（2）男生——蕭伯納，女生——小姑娘

5、過渡：俗話說：“說者無(wú)意，聽者有心�！毙」媚锾煺娴囊痪湓捲谑挷�納聽來(lái)卻意味深長(zhǎng)。

（1）、（課件出示第四段）齊讀。你怎樣看待蕭伯納的反應(yīng)？

（2）、學(xué)生談感受（圍繞“為之一震”、“馬上”來(lái)談）

（3）、師：讀到這兒，你覺得蕭伯納是個(gè)怎樣的人呢？（謙虛、善于反思……）

三、升華主題

1、師：是啊，就是這一次偶遇，蘇聯(lián)小姑娘一句天真的話語(yǔ)，卻促使蕭伯納回去后仍在深深地反思，他從中悟出了一個(gè)道理：（課件出示：“一個(gè)人……永遠(yuǎn)謙虛�！保�

2、自己讀讀這段話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠(yuǎn)謙虛……”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話

4、這句話是小女孩有意教育蕭伯納的嗎？（不是，是蕭伯納自己體會(huì)出來(lái)的一種感受。這就是“感觸”，深有感觸，就是感受很深。）

5、小姑娘無(wú)意中的話給了蕭伯納啟發(fā)，于是蕭伯納說——她是我的老師（引讀），從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿著一種怎樣的情感？（佩服、感激、尊重……）

6、這里的老師是一種職業(yè)嗎？（不是）難怪孔子說：“三人行，必有我?guī)�。�?了不起的人總是能夠謙虛地向周圍的一切事物學(xué)習(xí)。

7、讓我們記住蕭伯納悟出的道理。

8、瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此深刻的反思，讓他把一個(gè)小姑娘稱為自己的老師。同學(xué)們，讓我們?cè)倩仡^看看課題，此時(shí)，你覺得大作家的“大”還僅僅指寫了幾部偉大的作品，名氣大嗎？

——是呀，蕭伯納不僅有著出眾的才華，更能夠嚴(yán)于律己，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！

9、當(dāng)然我們更不要忘記大作家的這位小老師，這個(gè)“小”字，不僅僅是年齡小，更包含著大家對(duì)她的喜愛！

10、讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課題。

四、作業(yè)：

1、收集一些關(guān)于平等相待或者謙虛的名人名言，我們來(lái)比比誰(shuí)找得多。

2、把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。