〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認讀15個生字，正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟詩歌的音韻美，達到熟讀成誦。

2.在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和朗讀能力。

3.理解成長的含義，為自己的進步而高興。在學(xué)習(xí)的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

〖教材分析〗

《我長大了一歲》是一首內(nèi)容貼近兒童生活的詩歌。全文共分三小節(jié)，用“不捉小鳥、不欺負小弟小妹、學(xué)做大孩子會做的事”說明“我”長大了。 其中蘊含著較強的情感因素和價值導(dǎo)向。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以理解成長的含義，看到自己的進步，并以此激勵自己不斷進步。

〖學(xué)生分析〗

經(jīng)過近一個學(xué)期的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本班的學(xué)生掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力， 朗讀水平有很大的提高，合作意識逐步增強。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦，爭強好勝，競爭意識強。

〖設(shè)計理念〗

“兒童的天性是好玩，兒童的天職是學(xué)習(xí)�！比绾翁幚磉@一矛盾？ 根據(jù)一年級學(xué)生的生理心理特點：形象思維占主導(dǎo)地位，有意注意時間短，好玩好動，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容置于一個大的情境之中，借助多媒體課件、錄音、圖片等生動形象的教學(xué)手段，采用學(xué)生喜愛的游覽形式，以游戲、競賽、表演、人人都當(dāng)小老師等方式，寓教于樂,使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中認讀生字，朗讀感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的達成。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）設(shè)情創(chuàng)境激生情

今天，老師要帶領(lǐng)大家一起去游覽“月亮城”，你們高興嗎？“月亮城”在哪兒呢？( 屏幕顯示：高高的山上， 一座美麗的月亮城。這一路上，我們不但可以欣賞到優(yōu)美的風(fēng)景，而且會學(xué)到許多知識。不過，我們會遇到很多困難和危險，大家敢不敢去？

［根據(jù)學(xué)生爭強好勝的特點，用挑戰(zhàn)性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生處于躍躍欲試的精神狀態(tài)。］

（二）巧學(xué)智做識字船

屏幕顯示：一條寬寬的河流，周圍草色青青，花兒艷艷，智慧老人在河對岸招手：“朋友們，想去月亮城，就要渡過這條河。趕快動手造個識字船。丁丁在那兒等著你們呢！”

1.自主識字。(1）學(xué)生嘗試讀課文。 （2）請能讀下來的同學(xué)領(lǐng)讀。 (3）自由練讀課文，把不認識的字畫下來，并用自己喜歡的方式認字。

［給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間。］

2.合作識字。教師提出要求：(1）用生字卡片檢查一下自己認識了哪些字。 (2）小組內(nèi)交流一下識字方法。 (3）由小組長主持，用各小組喜歡的方式認字。 (4）能讀下來的獎自己兩顆星，有進步的獎自己一顆星。

［學(xué)生在自主識字的基礎(chǔ)上采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)，一方面，通過學(xué)生之間互相交流，彼此學(xué)習(xí)更多的識字方法；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識。以分層次獎星的辦法，關(guān)注每一個學(xué)生的情感體驗。］

3.猜字游戲。規(guī)則：一名學(xué)生上來對照屏幕指字， 另一名學(xué)生猜。猜對了，下面的同學(xué)予以鼓勵：祝賀你，猜對了! 猜的不對(以“亂”字為例)，下面的同學(xué)說：不是( )，它是“亂”。問：什么 “亂”，下面的同學(xué)起來組詞或說一句話。

［這個游戲注重學(xué)生的差異性和趣味性，由原來枯燥無味的機械記憶變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為，在游戲中達到識字教學(xué)“識用結(jié)合”的目的。］

4.小組競賽：比做識字船。

(1）競賽要求：各小組分工合作，在老師發(fā)給的紙板上用生字卡片貼成一個小船的形狀�？纯茨膫�小組做得快。

(2）優(yōu)勝者發(fā)給小組一面小紅旗。然后，學(xué)生一起做劃船的動作，一邊說：“劃呀，劃呀，劃過去，我們一起過河去�！�

［這個活動既可以調(diào)動每個學(xué)生的積極性，主動參與到活動中來，又可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，積極進取的精神。］

（三）勤讀悟評文中情

屏幕顯示：智慧老人站在高山下，手指高山說：“小朋友們，你們用自己的智慧，齊心合力，順利渡過識字河。不過，現(xiàn)在你們要連闖四關(guān)，才能登上月亮城。加油��！”

1.互讀互評正確讀。活動：人人都當(dāng)小老師。

要求：同桌互相讀，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方糾正過來，并把這個地方多讀幾遍。

［以“人人都當(dāng)小老師”的形式朗讀，增強學(xué)生的責(zé)任感，達到專心聽，認真評的目的。］

2.同讀共評流利讀。(1）小組內(nèi)用自己喜歡的方式練習(xí)讀，準(zhǔn)備比賽。 (2）小組比賽讀，大家評議。 (3）師生接讀。 (4）“開火車”讀，師生共同評。 (5）齊讀。

［采用不同的朗讀形式，讓學(xué)生感受詩歌內(nèi)在的節(jié)奏感和律動感，提高朗讀的興趣。］

3.入情入境感情讀。(1）情境感悟。屏幕顯示課文畫面，配樂播放錄音。學(xué)生聽完錄音，交流感受,并說說哪句讀得好，再試著讀一讀。

(2）讀中自悟。①學(xué)生自由練習(xí)讀。 ②指名讀，師生評議。 ③同桌互讀、互評。

［以優(yōu)美的樂曲、生動的畫面，多方位觸動學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生入情入境地去理解、體驗、感悟。］

4.熟讀成誦表演讀。(1）有表情地誦讀。 (2）學(xué)生自由結(jié)合，用自己喜歡的方式表演。(加動作，唱一唱等)

［以誦讀、表演讀的形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生用不同的形式表達自己的所悟，展示個性，尊重學(xué)生在閱讀過程中獨特的感受。］

（四）拓展延伸促創(chuàng)造

屏幕顯示：智慧老人站在月亮城邊，翹起大拇指，夸獎大家說：“小朋友們，祝賀你們勝利到達月亮城。現(xiàn)在和我一起來月亮城里玩智力大比拼吧！”(丁丁出現(xiàn)了)智慧老人說：“丁丁把自己的長大寫在詩歌里，小朋友們敢不敢和他比一比？”

1.小組活動。(1）說說詩歌中的“我”改正了哪些缺點，取得了哪些進步。 (2）互相談?wù)勛约喝〉昧四男┻M步。 (3）依照課文的樣子，編一段話，結(jié)尾用上“我長大了一歲”。

2.“我們的創(chuàng)作”交流會。小組交流自編的詩歌，師生共評哪個小組編得好。

［聯(lián)系學(xué)生的生活實際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給學(xué)生以正確的價值導(dǎo)向。］

（五）評己評師共發(fā)展

屏幕顯示：智慧老人坐上月亮船飛在空中，對著學(xué)生擺手說：“小朋友們，希望你們和丁丁快快長大，將來和我一起遨游太空�！�

1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并對自己的表現(xiàn)進行評價。

2.學(xué)生對老師在本節(jié)課上的表現(xiàn)做個評價。

［讓學(xué)生評自己、評老師，一方面關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，體現(xiàn)了 “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念：另一方面，教師從學(xué)生的評價中了解自己教學(xué)中的優(yōu)點與不足，在今后的教學(xué)中予以發(fā)揚和改進，達到與學(xué)生共同發(fā)展的目的。］

〖案例點評〗

通過“人人都當(dāng)小老師”等活動，姜老師的設(shè)計最能體現(xiàn)交互性的評價，讓每一個孩子進行自我評價，又進行同伴互評，從而讓他們的學(xué)習(xí)充滿了激勵。在識字學(xué)習(xí)、講讀過程以及創(chuàng)作交流中都體現(xiàn)得很充分，通過學(xué)生自評、生生互評、師生共評，實現(xiàn)共同發(fā)展。另外，姜老師也特別注意學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，如“月亮城”、智慧老人，都是以挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。如若這些學(xué)習(xí)情境與課文本身之間有內(nèi)在聯(lián)系，能體現(xiàn)自我認知主題的學(xué)習(xí)規(guī)律則更好。