教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)漢字

2．能有感情地朗讀課文．

3．體會(huì)跨越海峽的生命橋的真正含義。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)‘跨越海峽的生命橋’的含義。

教學(xué)時(shí)間

兩課

第一課時(shí)

猜謎導(dǎo)入

師：老師有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜。

謎語(yǔ)：水里看是一個(gè)洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河?xùn)|。（打一交通設(shè)施）

（學(xué)生數(shù)人發(fā)言，都猜到謎底是橋，并說(shuō)明了猜謎理由。教師由此談話：是啊，橋是聯(lián)系河兩邊的， 其實(shí)我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。）

揭題

1、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《跨越海峽的生命橋》，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。

（教師板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊教“峽”的書(shū)寫(xiě)，“山字旁”要寫(xiě)得瘦些。）

2、生讀題，教師問(wèn)學(xué)生讀了課題后有什么問(wèn)題？

生：生命橋是從哪里到哪里？

生：生命橋指的是什么？

……（教師根據(jù)學(xué)生的“生命橋指的什么”這個(gè)問(wèn)題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧�。�

初讀課文

1. 學(xué)生自讀課文

2. 教師分析

1999年9月22日，陽(yáng)光灑滿(mǎn)了美麗的杭州市，一位剛滿(mǎn)18歲的年輕人，靜靜地躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。因?yàn)樗�患了�?yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵。這位正值花樣年華的年輕人，他的生命有救嗎？ 今天，我們學(xué)習(xí)跨越海峽的生命橋， 我們一起來(lái)體會(huì) ，我們一起來(lái)朗讀感悟。

3． 展示生字詞

跨越 海峽 桂樹(shù) 蒼白 紅潤(rùn) 移植 談何容易 幸運(yùn) 臺(tái)灣 襲擊 平安無(wú)事 期待 突如其來(lái) 空曠 暫停 骨肉同胞 血脈親情（學(xué)生讀）

4. 寫(xiě)字指導(dǎo)。

左右結(jié)構(gòu)的字歸一類(lèi)，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn)

5. 自主選擇文中最受感動(dòng)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

6全班交流。

布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)課文的新字詞。

2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字詞

讀課文

1、出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢(qián)的？哪些地方最使你感動(dòng)？

2、學(xué)生自讀課文

同學(xué)們，小錢(qián)遇到這位志愿捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年是多么幸運(yùn)啊。他感謝那位臺(tái)灣青年，僅僅是因?yàn)樗�志愿捐獻(xiàn)骨髓嗎？還有更令我們感動(dòng)的地方嗎？（速度慢點(diǎn)）請(qǐng)默讀3-5自然段。邊默讀邊用橫線劃出最讓你感動(dòng)的一個(gè)詞或一個(gè)句子，并在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。先寫(xiě)完的就在小組里交流�？凑l(shuí)先寫(xiě)完誰(shuí)先交流。（巡視提示：可以是詞，可以是句子）（訓(xùn)練默讀及寫(xiě)體會(huì)）

3．學(xué)生匯報(bào)，幻燈片出示句子進(jìn)行感悟。

（1）句子1：針頭向皮膚剌去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，那位青年也靜靜地躺在病床上。

生：我從這個(gè)句子中體會(huì)到那位臺(tái)灣青年是冒著生命危險(xiǎn)在為小錢(qián)捐獻(xiàn)骨髓。實(shí)在太偉大了。

師：是呀。我們一般人是做不到的。大家知道什么是余震嗎？

生：余震是指大地震過(guò)后的小地震。

師：那么什么是突如其來(lái)的余震？誰(shuí)知道？

生：指余震來(lái)得突然。

師：來(lái)得很急，很……（生：快），讓人沒(méi)有任何防備。

師：下面我們來(lái)看一看突如其來(lái)的余震是怎樣的情形。（播放地震的片斷）

針頭向皮膚剌去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，那位青年也靜靜地躺在病床上。

師：有的同學(xué)發(fā)出了驚嘆，太危險(xiǎn)了，太可怕了。在這危險(xiǎn)的情況下，人們最應(yīng)該做的是-----

生：跑出去，在空曠的地方保全自己的生命。

師：但是，這位臺(tái)灣青年卻----

生：靜靜地躺在病床上。（開(kāi)火車(chē)）

師：是他不知道發(fā)生余震嗎？他為什么明明知道有危險(xiǎn)卻不跑出去保全生命，他在想什么？

生：只想到救小錢(qián)。（開(kāi)火車(chē)）

師：為了救小錢(qián)，連自己生命都不顧了。這需要多大的---

生：勇氣

師：這需要多大的----

生：決心

師：這需要多大的

生：愛(ài)心等

師：誰(shuí)帶著自己的體會(huì)來(lái)讀讀這幾個(gè)句子。（出示句子）

（2）句子2：經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出…..

生：我從這個(gè)句子中體會(huì)到那位青年忍受了一次又一次扎針的痛苦，體會(huì)到醫(yī)務(wù)人員做了一次又一次的努力…..

師：帶著你的體會(huì)讀一讀這個(gè)句子。1人讀。

師：我們分男女同學(xué)比賽讀，好嗎？

（3）、句子3：在這場(chǎng)災(zāi)難中，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿(mǎn)懷著希望，期待著他的骨髓。

生：我從這個(gè)句子中體會(huì)到在這位臺(tái)灣青年的心中，小錢(qián)比他的家人還重要。

師：小錢(qián)和那位臺(tái)灣青年認(rèn)識(shí)嗎？是啊，在海峽的另一邊，一位素不相識(shí)的人，竟比家人還重要，這真是海峽兩岸心連心，不是親人勝親人呀！

師：帶著你的體會(huì)讀一讀這個(gè)句子。

4 。多么感人的一幕��！老師忍不住想讀一讀這兩個(gè)自然段。（配樂(lè)讀）

5 如此動(dòng)人的一幕，你們也想讀一讀嗎？想讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，帶著自己的體會(huì)齊讀這兩個(gè)自然段。（配樂(lè)讀）

6 就在小錢(qián)等待骨髓的同一時(shí)刻，還有誰(shuí)在為小錢(qián)的生命而奔波呢？（出示李政道博士的照片：這位就是臺(tái)灣的骨髓移植專(zhuān)家李政道博士，他創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，成為全球最大的華人骨髓庫(kù)，救助了眾多的白血病患者。）在這同一時(shí)刻，李博士在做什么呢？

7 出示句子并朗讀：（李博士圖片＋文字）

骨髓移植專(zhuān)家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。

李博士仍沉著地站在病床旁。

李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢(qián)做了骨髓移植手術(shù)。

李博士的精神真令人敬佩呀，我們一起把對(duì)臺(tái)灣專(zhuān)家的敬佩之情讀出來(lái)吧。

8 在這同一時(shí)刻，除了李博士，還有誰(shuí)在為小錢(qián)的生命而努力呢？（兩岸的醫(yī)務(wù)工作者、家人、飛行員、司機(jī)等等）

9 為拯救小錢(qián)的生命，海峽兩岸那么多同胞在忙碌著，在奔波著。

10 引讀第7自然段

師：小錢(qián)終于得救了，兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座

生：跨越海峽的生命橋

師：也許，

生：小錢(qián)和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，

師：這并不重要，

生：因?yàn)閮砂锻�胞的心是連在一起的。

師：那血脈親情，

生：如同生命的火種，

師生共讀：必將一代一代傳下去。

過(guò)渡：此時(shí)此刻，你知道生命橋指的是什么了嗎？

生：用生命搭起的橋。用愛(ài)心搭起的橋。

11. 是啊，這座 “跨越海峽的生命橋”，就是愛(ài)之橋！（板書(shū)：愛(ài)之橋）（手指著板書(shū)）這座用愛(ài)心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中。

升華感情

1、有感情地朗讀第七自然段。

2、理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(xiě)(說(shuō))一句話。

小錢(qián)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于 。

經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，臺(tái)灣青年的骨髓，終于 。

經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士終于 。

經(jīng)過(guò)兩岸同胞的全力救助，小錢(qián)終于 。

，終于

b．完成練筆(或填空)之后，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)句子的理解。

3、理解結(jié)句的含義。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”)

a．想象：如果有一天小錢(qián)和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么？

b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。

總結(jié)全文：

寶島臺(tái)灣與大陸同胞被臺(tái)灣海峽所隔，但血脈親情是無(wú)法割舍的這種血脈親情——跨越海峽的生命橋

布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文

2.摘抄令你感動(dòng)的句子

3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)