教學(xué)要求

⒈學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、自主學(xué)習(xí)

1、今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

2、讀了課題，你想提出什么問題？（師梳理出有價值的問題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。

二、展示交流。

1、檢查自讀情況。

（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等

（2）、請同學(xué)進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？

引導(dǎo)：抓六要素;人物、時間、地點，干什么？

三、默讀課文提出問題，合作探究。

1、學(xué)生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對待土地公公給的麥子的？ 畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關(guān)鍵詞語：開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種

2、一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛、小猴的？

3、小組合作交流。

四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1、匯報交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點撥，并相機指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

相機引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語：

小豬開心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。

小�？戳擞挚矗�心想（讀好心理活動）

小猴：全都

2、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。

3、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、達標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。

1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進行互評

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)：

⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

⒉練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞，糾正改錯。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，合作探究

⒈理解課文內(nèi)容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

討論并理解有關(guān)詞語："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。

三、品讀感悟。

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

⑷指名學(xué)生口述。

四、拓展延伸

⒈指名學(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評議：

（1）語言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。（2）講的內(nèi)容是否正確。（3）是否有豐富的表情。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊教師小結(jié)：

課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。

⒉課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。

板書：三袋麥子

土地爺爺送麥子

（第二年）

小豬 做成食品 吃光

小牛 保存下來 剩半口袋

小猴 全種下地 豐收麥子