【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7/9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題。

同學(xué)們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)嗎？

今天，我給大家介紹一篇與最腦有關(guān)的新奇有趣的課文，就是“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。（板書課題）

二、設(shè)置疑問(wèn)，初讀課文。

1、“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”是怎樣一種新事物？它奇妙在哪里呢？帶著這些問(wèn)題，下面大家自讀課文，同時(shí)要做到以下幾個(gè)要求。

小黑板出示：

⑴開火車讀，并同時(shí)指導(dǎo)生字的讀音。

⑵聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)的含義。

3、教師范讀。

二、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。

指名問(wèn)：你認(rèn)為在寫本文中生字的時(shí)候應(yīng)注意些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)：蜘、蛛、纜、咫、甚、逛

三、課堂描紅。

四、布置作業(yè)。

1、朗讀課文兩遍。

2、自己從課文中找8個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。

第二課時(shí)

一、檢查字詞掌握情況。

聽寫詞語(yǔ)：郵遞 蜘蛛 奇妙 甚至 咫尺

同桌互批，及時(shí)了解掌握情況。

二、剖析課文內(nèi)容。

1、指名讀第1自然段。

思考“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”為什么加上引號(hào)？

第一句是什么句子？應(yīng)該怎樣讀？在文中起了什么作用？

2、精讀2、3自然段。

⑴課文中的“網(wǎng)”是指什么？

⑵國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底奇妙在哪兒？（小組討論）

指名回答。

⑶國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？它又有什么功能呢？在理解課文的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言敘述一下。

先自己說(shuō)，再指名回答。

板書：“大網(wǎng)”包住地球，“線”通過(guò) 飛速流動(dòng) 跨過(guò) 萬(wàn)水千山 傳到 各地電腦）

為什么用“想象”？

“線”是指什么？又有什么功能？

過(guò)渡第2自然段第5、6句。

應(yīng)怎樣讀？

指名讀并作評(píng)議。

齊讀。

作者舉了一個(gè)什么例子來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能？

悉尼在什么地方？這個(gè)例子說(shuō)明了什么？

應(yīng)怎樣讀這一句？

齊讀。

⑷出示：我們還可以在網(wǎng)上……“地球村”）一段。

找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并思考關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了什么？

“縮小”和“地球村”說(shuō)明了什么？這兒哪句是比喻句？哪句不是？為什么？

應(yīng)怎樣讀這句話？

指名讀。

⑸齊讀第2小節(jié)，讀出新奇有趣的語(yǔ)氣。

⑹指名讀第3小節(jié)。

①劃出能概括第三小節(jié)意思的句子。

②理解“無(wú)所不有”的含義。

③連用“可以……可以……可以……或者……還可以……甚至可以……”說(shuō)明了什么？

應(yīng)怎樣讀？

齊讀。

3、第4自然段。

⑴指名讀。

⑵聯(lián)系上下文理解“息息相關(guān)”一詞的含義。

⑶這一自然段在全文中有什么作用？

⑷你準(zhǔn)備怎樣讀？指名讀。

三、找出課文中加引號(hào)的詞語(yǔ)。

小組討論為什么加引號(hào)。

指名匯報(bào)。

四、漫談。

小組討論為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)？

指名發(fā)言，教師歸納小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、用“奇妙”、“甚至”造句。

2、以“為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”為話題寫一段話。