教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言。

2．在朗讀和品讀中理解課文內(nèi)容，感受課文準(zhǔn)確、形象的語言，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.師：同學(xué)們，我們每個人都對故鄉(xiāng)有著深厚的感情，那么故鄉(xiāng)的什么給你的印象最深刻或是最讓你難忘呢？

2.生自由交流。

3.師：我們的家鄉(xiāng)有這么多讓同學(xué)們難忘的景物，然而在樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)最令人難忘的卻是故鄉(xiāng)的蘆葦，這節(jié)課就讓我們和作者一起走進(jìn)故鄉(xiāng)，體驗故鄉(xiāng)的蘆葦帶來的無限歡樂。（師板書課題，生齊讀。）

二、初讀課文，整體感知

1.師：請同學(xué)們把書翻到84頁，用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段序號。

2.生自由讀文。

3.檢查詞語認(rèn)讀情況。

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，看看這些詞語你能讀好嗎？

指名讀，全班跟讀

（詞語：繽紛、褪盡、靛青色、一簇簇、一畦畦、密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯、燦若群星、熠熠耀目）

4.師：誰能用自己的話說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？

三、細(xì)讀深究，品讀悟情

（一）多樣美讀，引導(dǎo)背誦

師：通過讀文，我們知道作者的故鄉(xiāng)是一個美麗的綠色海島，它在（生接：長江口外，東海之濱。）雖然作者遠(yuǎn)在北國工作，但是他常常想念南方的故鄉(xiāng)。

師：請同學(xué)們自由讀3——7段，看看故鄉(xiāng)的哪些景物給我留下了夢幻般的、繽紛的記憶？

生：那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河；那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花；那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花給作者留下了繽紛的記憶。

師：（出示圖片：小河、野花、油菜花、棉花）看，這就是那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河；那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花；那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；還有那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花，多美的景色��！誰能美美地讀一讀。

指名有感情地朗讀。

指導(dǎo)背誦

師：讀得真不錯！作者通過抓住事物的特點(diǎn)生動形象地向我們展示了故鄉(xiāng)的美景，同學(xué)們你愿意把它深深地印在腦海里嗎？（生：愿意�。┠蔷驮囍�背一背吧。

（配圖，填空：那（ ）、（ ）、（ ）的小河；那（ ）……給關(guān)鍵詞提示）

生自由練習(xí)背誦后，指名背，齊背。

師：同學(xué)們不但背得快，而且背得好，老師真佩服你們。我們來看這里的省略號表示什么？（故鄉(xiāng)留給作者的記憶還有很多很多，這里并沒有說完）

（二）走進(jìn)葦叢，體會特點(diǎn)

師：故鄉(xiāng)有眾多的美景，但是最讓我魂牽夢繞、不能忘懷的卻是——（生接：故鄉(xiāng)的蘆葦。）既然作者最愛蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫小河、野花、油菜花等美景呢？把它們都刪除行嗎？為什么？（不行，更能說明他的回憶很多、說明家鄉(xiāng)美麗如畫或反襯出對蘆葦?shù)南矏�。�?/p>

師：請同學(xué)們默讀課文8-10自然段，邊讀邊思考：是什么讓作者對故鄉(xiāng)的蘆葦難以忘懷，如此深愛？可以動筆畫一畫。

生：很綠，像碧玉似的秀枝，猶如綠色的輕云。

生：很多，是一片片、一簇簇的。

師：同學(xué)們看，（出示蘆葦圖片，加上音樂）

（出示：一片片，一簇簇，迎著春風(fēng)，搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。）

師：這么美的蘆葦，你們練習(xí)美美地讀一讀。

指名配樂讀。

師：通過你的朗讀，我眼前仿佛又出現(xiàn)了剛才的圖片。

多媒體出示：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里（鉆探露）出尖尖的靛青色的腦袋。

師：看這句話，括號里應(yīng)該選哪個詞，為什么？

生：“探”更符合，寫出了蘆葦在初春時生長的生機(jī)和活力。

師：再讀一讀這句話看看你還會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

指名交流。

師：你們可真會讀書呀！。

（三）憶趣事，體會快樂

師：同學(xué)們，蘆葦美景讓我們陶醉，可讓作者永遠(yuǎn)不能忘懷的還有一個重要的原因，就是蘆葦曾給作者的童年帶來了歡樂。

師：請同桌合作讀11-13自然段。思考：課文圍繞蘆葦講了幾件趣事？試著用小標(biāo)題的形式概括。

生匯報，師板書：吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘。

師：你覺得哪件事最有趣呢？讀一讀，并把最能體現(xiàn)作者快樂的句子多讀幾遍

生：我覺得“吹蘆葉哨”這件事最有趣。

師：那蘆葉哨子發(fā)出的美妙音樂你聽過嗎？

生：沒有

師：想不想聽？（想）

師播放哨子聲音

師：聽過了蘆葉哨子的聲音，誰喜歡這一段，站起來給大家讀讀。

生：我覺得“折蘆葉船”這件事最有趣。

能用自己的話說一說小伙伴是怎樣折蘆葉船的嗎？

男女生合作朗讀第12自然段。

生：我覺得“捉紡織娘”這件事最有趣。

師：紡織娘是什么樣子？課文是怎樣描述的。（課件展示紡織娘）

師：三件趣事作者都以省略號結(jié)束，可不可以換成句號呢？

師：省略號給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味。

四、復(fù)沓朗讀，升華主題

師：當(dāng)作者對童年蘆葦帶來的歡樂做了一系列回憶后，作者情不自禁的抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感。

生齊讀14自然段。

師：這段點(diǎn)出了作者對蘆葦難以忘懷，是因為——

生接：故鄉(xiāng)的蘆葦給“我”帶來不少童年的歡樂。

師：這歡樂來自于蘆葦?shù)拿谰�，這歡樂來自于蘆葦中發(fā)生的趣事，所以作者發(fā)出感慨：（課件出示）

生：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦！

師：童年是人一生中最為珍貴、最為難忘的記憶。而蘆葦卻是作者心靈深處最深刻的記憶。所以作者發(fā)出感慨：

生：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦！

師：蘆葦在作者的記憶中成了故鄉(xiāng)的象征，對故鄉(xiāng)的懷念，就是對蘆葦?shù)膽涯睿簩μJ葦?shù)臒釔劬褪菍�故鄉(xiāng)的熱愛。所以作者發(fā)出感慨：

生：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦！

五、總結(jié)拓展

師：《故鄉(xiāng)的蘆葦》這篇課文通過寫物，介紹了蘆葦?shù)亩�、綠而美，向我們展示了一幅美麗的鄉(xiāng)村蘆葦圖，通過回憶趣事，讓我們感受到了蘆葦帶給作者童年的歡樂，作者用詩一樣的語言在字里行間寄托著對故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。此時在你的心中是否也涌起對家鄉(xiāng)的熱愛之情呢？下課后，請同學(xué)們也來寫一寫自己的家鄉(xiāng)吧！