【教學(xué)目標(biāo)】

1、閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序；聯(lián)系上下文體會(huì)文中關(guān)鍵詞句表達(dá)詞意的作用。

2、體會(huì)爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，激勵(lì)我們從小立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用通讀——感悟——賞析——運(yùn)用閱讀文章的方法。

【教材分析】

這篇課文是第六冊(cè)“讀書(shū)”單元中的一篇主體課文。它是日本作家島村典孝寫(xiě)的一篇文章。這篇文章記敘了在家庭生活貧困的情況下，爸爸節(jié)省下買(mǎi)車(chē)票的錢(qián)為“我”買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)，使“我”從中感受到爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，激發(fā)了“我”從小立志做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人的故事。

【學(xué)生分析】

學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的課文《小書(shū)架》和《書(shū)的世界》一單元中，已對(duì)讀書(shū)的興趣，讀書(shū)的能力有所理解與認(rèn)識(shí)。所以在前面的基礎(chǔ)上，這篇文章更有利于提升學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的情感。

城市中的孩子們生活比較優(yōu)越，她們的父母都會(huì)為孩子們買(mǎi)許多的圖書(shū)，希望學(xué)生們能夠多讀書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)。但因?yàn)榈脕?lái)過(guò)于容易，使學(xué)生們并沒(méi)有感受到父母為學(xué)生們買(mǎi)書(shū)中蘊(yùn)涵的深切的關(guān)愛(ài)與深深的期望。有的孩子面對(duì)父母為自己買(mǎi)的書(shū)感到漠然，甚至只是隨手翻翻看一看。所以這篇課文對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展很有意義，⑴ 從買(mǎi)書(shū)中感受父母對(duì)自己的關(guān)懷與期望。⑵ 激發(fā)學(xué)生珍惜書(shū)愛(ài)讀書(shū)的情感，從小立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

學(xué)生已經(jīng)基本形成了獨(dú)立識(shí)字的能力，掌握了一些理解詞語(yǔ)方法，在朗讀、理解課文具有一定的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)。

【課前準(zhǔn)備】

精選一本父母為自己買(mǎi)的最喜歡的書(shū)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流體會(huì)，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們今天都帶來(lái)了父母為自己買(mǎi)的最喜歡的書(shū)，師板書(shū)：書(shū)。誰(shuí)愿意介紹一下，你和這本書(shū)之間的故事。（生交流發(fā)言）

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位父親與書(shū)的故事。師板書(shū)：爸爸�？戳苏n題，你最想知道什么？

生：我最想知道爸爸買(mǎi)了什么書(shū)，怎么買(mǎi)的 。

生：我最想知道買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)。

生：我最想知道爸爸為什么買(mǎi)書(shū)。

生：我最想知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的？

我們就一起來(lái)讀課文，解決這些問(wèn)題。

二、初讀課文 ，整體感知

1、學(xué)生自學(xué)默讀，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，選擇自己喜歡的方式解決；標(biāo)出自然段號(hào)，想一想這篇文章主要講了一件什么事。

2、分自然段讀，讀后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是能用普通話正確朗讀課文。

3、初步講講這篇文章主要講了什么事？

學(xué)生自由發(fā)言，教師充分肯定，通過(guò)合作學(xué)習(xí)歸納出文章主要內(nèi)容。

三、精讀課文，重點(diǎn)感悟

1、課文的哪幾段向我們介紹了當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)？

⑴ 默讀三至十三自然段。

⑵ 哪個(gè)自然段是具體寫(xiě)買(mǎi)書(shū)的？

生朗讀第七自然段，思考：作者對(duì)這本書(shū)是那種感情？

生：“我”把這本書(shū)視為“珍寶”。

師：為什么呢？

生：因?yàn)檫@本書(shū)來(lái)得不容易。

師：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

生：從“舊”“很薄很薄”從“爸爸從一堆書(shū)里給我挑了一本書(shū)”，我看出當(dāng)時(shí)家里很窮，在這時(shí)得到一本書(shū)，所以我捧著它像一件珍寶。

⑶ 點(diǎn)讀“盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的�！�

感受轉(zhuǎn)折的內(nèi)涵，體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。注意指導(dǎo)體會(huì)句子情感的變化。（由深沉到激情）

2、從文章哪幾段段還能看出得到書(shū)的來(lái)之不易？

⑴ 學(xué)習(xí)三至六自然段

反復(fù)讀三至六段，在讀中你通過(guò)哪些詞句體會(huì)到了什么？

生：我從第三段的兩句話中知道了那時(shí)侯爸爸只能做臨時(shí)工維持家中的生活，生活十分貧困。

生：我從第四段的“突然”與“我聽(tīng)了高興極了”能看出在當(dāng)時(shí)生活十分貧困的情況下，我得到書(shū)感到十分的突然與驚喜。

學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)感情色彩。

⑵ 反復(fù)讀八至十三段，在讀中你通過(guò)哪些詞句體會(huì)到了什么？

生：我從“我有些走不動(dòng)了，爸爸把我背了起來(lái)�！敝械摹氨场备惺艿桨职謱�(duì)我的關(guān)愛(ài)。

生：我也發(fā)現(xiàn)了還有第十段中爸爸的一個(gè)動(dòng)作“裹”字也能看出爸爸對(duì)我的愛(ài)。

師：你們能讀出來(lái)嗎？（指名讀文）

師：從他讀文中你又感受到了什么？

生：我感受到的是爸爸對(duì)我的愛(ài)非常深。爸爸是在我走不動(dòng)時(shí)背起的我，他是在寒風(fēng)呼嘯時(shí)，脫下上衣把我裹住的。

師：你體會(huì)得很深刻，你能再給大家讀一遍嗎？

生讀文，大家情不自禁的為他鼓起掌來(lái)。

師：爸爸不僅從生活上關(guān)心我，而且更關(guān)心我的成長(zhǎng)。從哪能看出來(lái)？

生：十一與十二段。（出示十一與十二段）指名朗讀

師：為什么我覺(jué)得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話，想一想爸爸當(dāng)時(shí)心理想些什么？

生：爸爸當(dāng)時(shí)準(zhǔn)在想不能讓自己的孩子吃苦，而自己又無(wú)能為力。

生：爸爸既想為孩子買(mǎi)書(shū)，又想讓孩子坐車(chē)，可是沒(méi)有錢(qián)，只好盡自己的一點(diǎn)力量了。沒(méi)有兩全的辦法了。

師：爸爸之所以含著熱淚充分表達(dá)了爸爸愛(ài)子深情，這正是小作者所感受到的。我們一起把它讀出來(lái)好嗎？（生齊讀）大家與文中的我已是心心相映了。

⑶ 學(xué)習(xí)13～16自然段

師：爸爸和書(shū)的故事也就是我和書(shū)的故事，他是怎樣珍惜這本書(shū)的？

學(xué)生讀出相關(guān)句段。（第13段）

師：后來(lái)，我發(fā)生了什么變化？

生：我懂得了“節(jié)衣縮食，省吃儉用�！钡牡览�。

生：他和姐姐積累了一百多本書(shū)

生：我懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣，雖然艱苦但十分快樂(lè)。

生：我從中也理解到爸爸一心希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

四、升華運(yùn)用，課外延伸

1、讀了這篇文章你有什么收獲？給你什么啟示嗎？

生1：通過(guò)讀這篇文章我覺(jué)得很受感動(dòng)，爸爸的關(guān)懷與期望、還有小作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。

生2：從中我明白了父母為我們買(mǎi)許多書(shū)是對(duì)我們的關(guān)心、希望我們成為愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

2、說(shuō)一說(shuō)：父母為你做了哪件事，蘊(yùn)含著父母對(duì)你寄予的厚望？（略）

【總評(píng)】

本課以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生自主、感悟、理解為主線，課的開(kāi)始以學(xué)生親身經(jīng)歷出發(fā)，談自己對(duì)書(shū)的一些理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文，整體把握，初步學(xué)會(huì)默讀，注重學(xué)生字詞解決方式的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。整體把握全文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有初步概括能力，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。精讀課文，理解感悟。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。學(xué)生在讀中感悟到父親對(duì)子女的深切期望。

由課內(nèi)向課外延伸，講父母為我們做的事，從中體驗(yàn)父母寄予我們的厚望，使學(xué)生在情感上得到提升。

以物寄情，以讀促讀。