〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)習(xí)本課生字，理解“掩耳盜鈴”。

2.朗讀課文，理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理。

〖教學(xué)過程〗

（2課時(shí)）

（一）教師引導(dǎo)談話，揭示課題

同學(xué)們聽說過寓言故事吧，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言故事（板書：寓言二則）

通過預(yù)習(xí)你們知道什么是寓言嗎？學(xué)生：“寓”，寄托；“言”，講道理。寓言是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事告訴人們生活中的一個(gè)道理。

那么，我們學(xué)的這兩則寓言故事講的什么內(nèi)容，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一同來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目叫――“掩耳盜鈴”。

課題中有兩個(gè)生字，這兩個(gè)生字你掌握了嗎？現(xiàn)在老師板書，誰愿意試著把這兩個(gè)字的寫法告訴大家。

在學(xué)生的提示下，板書“掩耳盜鈴”，學(xué)生齊讀課題。

（二）朗讀課文，初步理解寓言內(nèi)容

讀了課題，你想知道些什么？

讀課文的時(shí)候要注意一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的字連詞畫出來，想辦法認(rèn)識(shí)它；把生詞也畫下來；另外，想一想剛才同學(xué)們提出的問題。

（學(xué)生讀書學(xué)習(xí)）

生：我畫出了“丁零”這個(gè)詞。

師：丁零是什么意思？

生：它是用來表示聲音的詞語。

師：對(duì)，我們一起讀一讀。（電腦出示“丁零”）誰還知道哪些描寫聲音的詞語？

生：轟隆，嘩啦，嘰嘰喳喳……

師：還有誰想接著說？

生：我還畫出了掩耳盜鈴。

師：電腦出示“掩耳盜鈴”，大家一起讀。課文中掩耳盜鈴是什么意思呢？

生：掩是捂住，盜是偷的意思。掩耳盜鈴就是說一個(gè)人捂住耳朵偷鈴鐺。

師：同學(xué)們，看，剛才讀課題時(shí)提出的問題，他通過讀書自己就解決了，多棒��！你們知道了嗎？還有誰想說？

生：老師，課文中有一句話說的就是“掩耳盜鈴”的意思：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。

師：噢，你能夠聯(lián)系課文內(nèi)容幫助自己理解，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。

請(qǐng)你們?cè)匐S著錄音小聲地讀讀課文，看看自己都知道了什么。

同學(xué)們，通過這兩次讀課文，大家對(duì)課文內(nèi)容都有了一定的了解了吧，那就把你所知道的和同位一起交流交流吧。

好，誰想把你已經(jīng)知道的和大家說一說？（可以拿書說）

生：我知道從前有一個(gè)人看見人家大門上掛著一個(gè)鈴鐺，他想偷走鈴鐺。

師：也就是盜鈴。

生：他明知鈴鐺用手一碰就會(huì)響，被人發(fā)現(xiàn)，于是掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，手剛碰到鈴鐺就被人發(fā)覺了。

（三）圍繞重點(diǎn)問題細(xì)讀課文

同學(xué)們，看啊，你們不僅認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語，還把課文也讀懂了，真了不起！那讀了課文，你們知道這個(gè)人為什么用掩耳的方式去盜鈴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想。想好以后在小組里交流交流。

哪個(gè)小組討論明白了？和大家交流交流。同學(xué)們注意聽，他說完了同組的同學(xué)可以起來補(bǔ)充。

學(xué)生討論交流：

1.我們組認(rèn)為這個(gè)人可能會(huì)想：響聲要用耳朵才能聽見，如果把耳朵掩起來，不就聽不見了嗎？所以他用掩耳的方式去盜鈴。

師：噢，你們是用課文中的句子來理解這個(gè)問題，很會(huì)讀書，誰愿意把這句話再來讀一讀？（指名朗讀，讀出反問的語氣。）

師：誰能說一說這個(gè)人為什么用掩耳的方式去盜鈴？

生：我覺得他可能想把自己的耳朵捂住聽不見鈴聲，別人也就聽不見鈴聲了，就可以偷鈴鐺了，所以他用掩耳的方式去盜鈴。

師：說得真好。那盜鈴人認(rèn)為把耳朵捂住就聽不見鈴聲了，對(duì)嗎？請(qǐng)大家小組內(nèi)交流意見。（學(xué)生六人小組討論）

生：從圖上看，盜鈴人只捂住了一只耳朵，另一只耳朵還是聽得見，所以我們認(rèn)為他想錯(cuò)了。

師：看得真仔細(xì)，我有點(diǎn)被說服了。

生：盜鈴人只捂住了自己的耳朵，不管自己能不能聽見，別人還是聽得見的。

師：說得好！既然你們都知道這個(gè)常識(shí)，那偷鈴鐺的人知道嗎？

生：知道。課文中說了：“他明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來，就會(huì)被人發(fā)覺�！�

師：電腦出示這句話指名朗讀，要將關(guān)聯(lián)詞讀好，語氣讀出來。

師：發(fā)覺就是――

生：發(fā)現(xiàn)。

師：在這句話中“別人”是些什么人？

生：鈴鐺的主人。

生：過路人。

生：做買賣的人。

……

師：正像同學(xué)們所說的那樣偷鈴鐺時(shí)只捂住自己的耳朵，別人還是聽得到，還是會(huì)發(fā)覺。那這個(gè)人給你留下了一個(gè)什么印象呢？

生：這個(gè)人還自以為自己這個(gè)想法不錯(cuò)，簡直是自作聰明。（板書）

生：這個(gè)人很愚蠢。（板書）

這個(gè)人的想法愚蠢在哪兒？（同桌討論后回答）

（這樣做騙不了別人的耳朵，只是自己欺騙了自己的耳朵）

板書：自己欺騙自己。

電腦出示最后一句話，全班齊讀。

（四）引導(dǎo)揭示寓意，理解“掩耳盜鈴”成語意思

下面我們假設(shè)這個(gè)掩耳盜鈴的人被抓住后，站在主人家的大門口，羞紅了臉，可心里還是不明白怎么會(huì)一下子被別人發(fā)覺的。假如你就是其中的一位圍觀者，你會(huì)怎么批評(píng)他呢？請(qǐng)將你要說的話寫下來。（寫一兩句即可）

交流、引導(dǎo)、歸納（出示實(shí)物投影，學(xué)生上臺(tái)交流，對(duì)著投影進(jìn)入角色）

生：做了壞事想叫別人不知道是不可能的。

生：自作聰明的結(jié)果是自己欺騙自己。

從這個(gè)寓言故事中你體會(huì)到一個(gè)什么道理？

學(xué)生同桌議論，用自己的話回答。

這則寓言告訴我們：不要用欺騙自己的方法去欺騙別人。

“掩耳盜鈴”已作為成語使用。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系寓言的內(nèi)容用自己的話說說成語的意思。

生：掩住耳朵偷鈴鐺會(huì)被人發(fā)現(xiàn)，指不要用欺騙自己的辦法去欺騙別人，這樣做是不好的，會(huì)失敗的。

（五）聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勛x了這則寓言的感想

（六）課外作業(yè)

抄寫詞語：

掩耳盜鈴 偷走 發(fā)覺

有感情地朗讀課文并將這個(gè)寓言故事講給別人聽。