教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自學(xué)生字，理解新詞，能用“一面……一面”，“只好……”造句。

3．理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，謙遜和平易近人的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點難點

理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，謙遜和平易近人的思想品質(zhì)。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、設(shè)疑激趣，引入新課

1．了解愛因斯坦，設(shè)問：愛因斯坦是誰？

2．揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。

(板書課題：愛因斯坦與小姑娘)

3．設(shè)疑：讀了課題，你想知道些什么？

(愛因斯坦作為當時一位偉大的科學(xué)家，他與小姑娘之間會發(fā)生一個什么故事呢？)

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2．讀后交流：讀了課文，你都知道些什么？

3．理清線索：愛因斯坦與小姑娘有過幾次相遇？讓學(xué)生找出有關(guān)語句說說，幾次相遇有何不同？

(越來越親近，由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)

教師相機板書：相撞相遇相邀相處

三、研讀課文，感悟人物品質(zhì)

學(xué)習(xí)第1—3段

1．聽課文錄音，學(xué)生圈畫描寫愛因斯坦的語句。

2．小組合作學(xué)習(xí)。要求：

a．讀出愛因斯坦的語句。

b．這些語句中，體會出愛因斯坦的什么品質(zhì)？為什么？

c．課文中哪些寫法值得你學(xué)習(xí)？

3．各組學(xué)生代表匯報學(xué)習(xí)情況。投影儀相機出示有關(guān)語句，練讀悟?qū)憽?/p>

4．這些段落里還寫了誰？(小姑娘及其父親)引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語句。

教師引導(dǎo)：你覺得這些語句應(yīng)怎樣讀。

(讓學(xué)生讀中感悟出小姑娘天真好奇和訥悶不解；小姑娘父親對愛因斯坦的由衷贊嘆，進而培養(yǎng)學(xué)生語感。)

第二課時

一、學(xué)習(xí)第4—13段

1．聽課文錄音。

2．設(shè)問：第二天小姑娘遇到的愛因斯坦是什么樣子？

投影儀出示：

仍是衣著不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

①“仍”字說明了什么？(說明過去就是這樣)

②第2段哪些句子也寫出“衣著不整”？學(xué)生回顧讀，通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫法。

③第1段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋頭沉思”差不多，哪一句？

a．通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意避免重復(fù)的寫法。

b．指導(dǎo)造句：“一邊……一邊……”和“一面……一面……”一般在什么情況下用呢？請你造幾個句子給大家聽一聽。

3．同學(xué)們自由組合(三人一組，分別是愛因斯坦、小姑娘、旁白)，分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學(xué)生注意揣摩人物語言，神態(tài)、動作等。)

4．選出一組表演好的向全班表演。

5．整體評議：表演好在哪兒，把人物的哪些方面給演出來了？還有需要改進的嗎？

二、學(xué)習(xí)第14—22段

1．聽課文錄音，討論聽懂了什么？主要寫了哪兩個方面？(愛因斯坦穿戴的變化；小姑娘教愛因斯坦收拾房間。)

2．教師引導(dǎo)：

3．聯(lián)系文中“嚇了一跳”“整個變了一個人”“穿戴得整整齊齊”來體會愛因斯坦穿戴的變化。為什么變？

愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人，從這一段中哪些語句也可以看出來？

教師相機指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第23段

1．聽本段課文錄音。

2．討論主要寫了什么？（概括寫兩個人的交往）

3．為什么小姑娘的母親會好奇地問？引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。）

4．指導(dǎo)用“只好”造句。

四、總結(jié)全文，升華情感

讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。