教學(xué)設(shè)計(jì)

課時劃分

兩課時。

第一課時

一、談話，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來的嗎？

2、教師簡單地介紹人類的發(fā)展，后導(dǎo)入：那時候沒有文字，更不用說有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

（2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。

2、檢查自讀的情況。

（1）全班齊讀課文。

（2）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

（3）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）

（4）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并再強(qiáng)調(diào)下列字的讀音和書寫�！盎铡薄安痢薄盃q”“倒”（多音字）“摔”。

（5）開火車讀生字詞，并鞏固。

三、整體感知，弄清條理

1、反饋課文的分段情況。

2、說說每個自然段的主要內(nèi)容。

3、教師小結(jié)，理清文章的條理。

4、學(xué)生正確、流利地讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過去的記事方式

1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫。

2、指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。）

3、理解“奇妙”。

4、導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？

5、指名反饋（結(jié)繩記事、貝殼記事）（學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。）

6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。

7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語句。

8、引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思？（學(xué)生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。

9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、開火車讀。

3、指名分段讀課文。

4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋）

5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢？

二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信

1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？

2、指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的意思。）

3、課文舉了一個什么例子。（指名反饋）

4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。

5、引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻�是�?bào)平安會怎么表示呢？（學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言）

6、教師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個又一個的文明。

三、閱讀課文，加深理解

1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。

2、讀完課文，你們有什么感想呢？（學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個性化的閱讀。）

3、教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活知識。

四、拓展延伸，說現(xiàn)代的通信

1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。

2、集體反饋。

3、鼓勵探究：你們知道嗎。過去沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個關(guān)于過去人類通信的方式告訴學(xué)生，（例如長城煙火臺的由來）激發(fā)學(xué)生的興趣]。

附板書設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。

4、體會人們的聰明才智。

重點(diǎn)難、關(guān)鍵

1、了解古代的一些記事和通訊的方法。

2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。

教學(xué)設(shè)計(jì)二

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字10個。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥”的資料。

教學(xué)方法：討論、小組合作式

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示：一些書和信，學(xué)生觀察。

2、談話：同學(xué)們，你們見過不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？

3、板書課題：《不用文字的書和信》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。

（2）出示10個生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲

（4）指名接讀課文，并指名評價(jià)。

2、熟讀課文、理解課文。

（1）自由讀課文第1、2自然段。

①說說自己通過讀，知道了什么？

②指名說說。

③想讀第1、2自然段的同學(xué)讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。

①選擇喜歡的方式讀課文。

②說說自己通過讀，知道了什么？

③指名說說。

④想讀的起立讀3——5自然段。

（3）齊讀課文。

①討論：有哪些不用文字的書和信？你還知道哪些傳遞信息的方式？

②指名說說。

（4）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設(shè)計(jì)：

11、通訊

不用文字的書和信

聰明才智

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲”13個字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、朗讀課文《翠鳥》。

2、出示10個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)

3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。

記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、指導(dǎo)書寫。

4、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價(jià)。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會、對付（ ）

*抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計(jì)：

11、通訊

不用文字的書和信