教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

一、談話激趣，揭示課題

同學們，《天鵝的故事》這篇課文告訴我們有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，在結(jié)了冰的湖面上發(fā)生了一個震撼人心的故事，上午，我們初步學習了這篇課文，你最大的感受是什么呢？

二、直奔重點，以情施教

1．自學思考：這真是一個感人的故事，請你打開課本，找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。

2．學生自讀思考，教師巡視指導。

3．討論交流，哪些小節(jié)最讓你感動，相機點撥。

小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節(jié)課我們就重點學習這部分內(nèi)容。

第五自然段

（1）指名朗讀

（2）討論：這一自然段為什么讓你感動？哪些詞語最能打動你？

引導學生扣住“胸脯和翅膀”“騰空而起”“石頭似的”發(fā)表見解，相機作如下點撥：

“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

“騰空而起”，老天鵝這樣做是為了什么？“石頭似的”，真的是石頭嗎？（用力之重，簡直是奮不顧身）

省略號表明老天鵝重復一個動作，無數(shù)次拍打。

（3）老天鵝這樣做是以什么作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢 奉獻）

（4）師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

（5）師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

第六自然段

（1）面對這樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？點撥：破冰勇士

（2）導讀第（1～4）句。討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？

（3）討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？

（4）出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？

（5）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

（6）討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏 團結(jié)）

第七自然段

（1）第七自然段。

（2）圈出第七自然段寫天鵝動作的詞，從這些動詞你體會到天鵝怎樣的心情？

（3）討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩”，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢？

三、回環(huán)整合，深化感知

1.同學們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想，親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

2.讀到這里，你有什么問題問斯杰潘老人嗎？

3.討論后歸納：同學們提出的問題都很有價值，哪個問題最重要，是核心問題？（斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，而且一直掛在墻上）

4.我們就來思考這個問題，請你再仔細讀讀課文，深入地想一想，然后寫下來，看誰思考得深刻。

5.交流

6.老師補充：斯潘杰老人從天鵝再危難時表現(xiàn)出來得壯舉，感受到天鵝那樣得鳥兒也閃現(xiàn)出生命得光輝、閃現(xiàn)出生命得美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責，從此放棄了獵槍。

7.扣住“深情”，讀好第八自然段。

四、發(fā)出倡議，延伸學習

動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動：查閱材料，寫一封愛護動物的倡議書。