教學準備：多媒體、生字卡

教學時數：二課時

第一課時

教學內容：朗讀詩文，感悟詩意，學習生字。

教學過程：

配樂范讀，感受詩句。

默讀，畫出4個一類生字，強調“燕、絡”的讀音。

邊講讀詩文，邊學習生字。

（一）介紹詩題及作者。

（二）講讀第一、第二句。

1．解詞：

大漠：廣闊無邊的大沙漠。

燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。

鉤：戰(zhàn)場上用的武器。

這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。

2．指導朗讀。

3．學習“燕、鉤”。

燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山。

先查灬再查12畫上中下結構

yn 字義：鳥名；古書里有時用作“宴”。

組詞：燕尾服、燕子、燕窩、燕居、燕好

鉤gōu 先查钅旁再查4畫左右結構

字義：懸掛或探取東西用的器具，形狀彎曲，頭端尖銳；形狀像鉤子的；漢字的一種筆形；用鉤狀物探��；同“勾”；一種縫紉法，多指縫合衣邊。組詞：秤鉤、魚鉤、掛鉤、鉤子

（三）講讀第三、第四句。

1．解詞：

何當：什么時候才能，安得，希翼之意。

絡腦：馬絡頭。金絡腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。

清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。

詩意：我何時才能騎上頭戴金絡頭的駿馬，在秋高氣爽的季節(jié)里，自由地馳騁在疆場上建功立業(yè)呢？

2．指導朗讀。

3．學習“絡、踏”。

絡先查纟旁再查6畫左右結構

lu 字義：像網子那樣的東西；用網狀物兜住，

籠罩；纏繞；指馬的轡頭。

組詞：脈絡、經絡、絡繹不絕、橘絡、絡紗

lo 字義：用于一些口語詞。

踏先查足字旁再查8畫左右結構

t 字義：用腳踩，大步地前進。

組詞：踏進、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看

tā 字義：切實，不浮躁；（情緒）安定，安穩(wěn)。

組詞：踏實。

總結：《馬詩》是托物言志的詠物詩，詩人

通過詠馬抒發(fā)自己的遠大志向。

作業(yè)：背誦這首詩。

第二課時

教學內容：復習鞏固及拓展。

教學過程：

檢查背誦。

用自己的話說說這首詩的意思。

讀一讀，寫一寫。

作業(yè)：預習《群英降馬》。

教學目標：

1．掌握一類生字4個，二類生字2個，能夠正確拼讀和書寫。

2．感悟詩歌大意，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句。

3．在學習過程中體會馬的形象，感受馬的精神。

教學重點：學習生字，了解詩的大意。