教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

能力目標(biāo)：

1.體會(huì)“一直”的意思，按要求寫(xiě)句子。

2.默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)兩個(gè)賬單的對(duì)比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

教具準(zhǔn)備：兩份賬單，學(xué)生自己編寫(xiě)賬單、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)理念：

1.閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本對(duì)話的過(guò)程，教師與學(xué)生在閱讀過(guò)程中相互交換解讀文本的不同體驗(yàn)和方法，相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。

2.在尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的同時(shí)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

3.語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入。

1．看到這個(gè)題目，你想到了什么？（困）

（ 計(jì)算一件東西值多少錢(qián)。）

2．課文中的兩張賬單計(jì)算的是什么的價(jià)值呢？

（小聲讀課文）課文里的一個(gè)賬單是彼得計(jì)算他每天做事的報(bào)酬，另一個(gè)賬單是計(jì)算媽媽為彼得所做事情的報(bào)酬。

（環(huán)節(jié)意圖）從價(jià)值入手，為有價(jià)與無(wú)價(jià)的對(duì)比進(jìn)行鋪墊。

二、新授課。

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字及新詞。

1.默讀課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒(méi)有記住的生字，再找一個(gè)好辦法試著記住它。

（環(huán)節(jié)意圖）從要求識(shí)記的生字中提出重難點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。

師生討論，提出應(yīng)該注意的生字。

（板書(shū)）：填、索、羞、翼、塞

2.指名讀課文，劃出課文中你還不懂的詞語(yǔ)。

（學(xué)生先提出自己不理解的詞語(yǔ)，教師用板書(shū)或課件將部分列出逐個(gè)在師生交流、生生交流中解決。）

（1）索取：

①讀課文第二自然段，小彼得給媽媽寫(xiě)賬單的目的是什么？（結(jié)合課文理解詞義）

②用一個(gè)詞代替“索取”（借助近義詞理解詞義）

（2）報(bào)酬：誰(shuí)能幫他？

（意圖] 生生交流理解詞義，對(duì)已學(xué)方法靈活運(yùn)用

（3）芬尼：（如學(xué)生不能理解，教師講解）德國(guó)貨幣單位。

（4）如愿以償：生生交流，讀課文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你讀一讀。

（5）羞愧萬(wàn)分：

①你能用動(dòng)作或表情表現(xiàn)出“羞愧萬(wàn)分”嗎？

②剛才還如愿以償，特別高興的小彼得這時(shí)的心情有什么變化嗎？（學(xué)生朗讀第六自然段）

（意圖）初步體會(huì)小彼得的感情變化

（6）躡手躡腳：采用做動(dòng)作或替換詞語(yǔ)等方法進(jìn)行理解，并要求學(xué)生將自的的理解讀出來(lái)。

（環(huán)節(jié)意圖）邊聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，邊由詞到句，由句到段，理清事情的過(guò)程，對(duì)整個(gè)故事有一個(gè)完整的了解，初步體會(huì)小彼得的感情變化。

（二）朗讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。

朗讀課文，到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以償”，后來(lái)有變得“羞愧萬(wàn)分”了呢？（板書(shū)）如愿以償 羞愧萬(wàn)分

（環(huán)節(jié)意圖）從課文整體入手，抓住情感線索理解主要內(nèi)容。在學(xué)生敘述主要內(nèi)容時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行敘述。

（三）邊默讀邊思考，進(jìn)行質(zhì)疑。

默讀課文，你對(duì)課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎？或者有什么自己的想法？（生默讀課文后提出問(wèn)題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點(diǎn)的問(wèn)題。）

同學(xué)們提出了這么多自己的想法，那么老師的問(wèn)題你們一定可以幫我解決了。請(qǐng)你們觀察一下，雖然同學(xué)們告訴我它們都是在計(jì)算報(bào)酬，但小彼得和媽媽開(kāi)的兩個(gè)賬單有什么不同呢？

（環(huán)節(jié)意圖）從學(xué)生難理解或獨(dú)特的觀點(diǎn)的角度為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文準(zhǔn)備基石。同時(shí)把兩個(gè)賬單的比較放在本節(jié)課的最后，作為作業(yè)給學(xué)生課下去觀察，去和同學(xué)、家長(zhǎng)討論留出空間。

三、小結(jié)。

四、作業(yè)。

正確書(shū)寫(xiě)生字組詞

朗讀課文，體會(huì)小彼得心情的變化

默讀課文，試著解決同學(xué)們提出了問(wèn)題。

（選做）你能開(kāi)一份你欠父母的賬單嗎？

（意圖）聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們懂得養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的。同時(shí)了解學(xué)生在本課時(shí)中對(duì)課文的理解程度。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17．賬 單

填、羞 愧

課后反思：

羞愧萬(wàn)分中的愧，雖然在講課時(shí)，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是仍然有好幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

體現(xiàn)新課程理念：

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

2.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)兩個(gè)帳單的對(duì)比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

一、導(dǎo) 入。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。

問(wèn)：什么是賬單？什么人之間才用得上賬單？

師:我們的課文描寫(xiě)的是誰(shuí)與誰(shuí)之間開(kāi)賬單呢？（困）

二、新授課。

（一）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出小彼得和媽媽開(kāi)的一分帳單。

誰(shuí)愿意把彼得和媽媽開(kāi)的賬單讀給大家聽(tīng)？

問(wèn)：“媽媽”看到小彼得的賬單后“什么話也沒(méi)有說(shuō)”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，媽媽會(huì)想些什么？

追問(wèn)：媽媽又是怎么做的呢？

當(dāng)小彼得看到錢(qián)時(shí)，他的表情會(huì)是怎樣的？心里會(huì)想些什么？

正當(dāng)他高興時(shí)，他又看到了媽媽給他寫(xiě)的一分帳單，這份賬單又是怎么寫(xiě)的？指名讀。

小彼得看到媽媽的賬單后，羞愧萬(wàn)分�！靶呃⑷f(wàn)分”什么意思？試說(shuō)一句話。他會(huì)怎么想？

（環(huán)節(jié)意圖）體會(huì)人物的心理活動(dòng)，獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。

（二）角色扮演。

小組設(shè)計(jì)語(yǔ)言、排練

上節(jié)課同學(xué)們還留下了一些問(wèn)題。在排練中可以在對(duì)話中進(jìn)行解答。

（環(huán)節(jié)意圖）進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

分組扮演，賞析評(píng)價(jià)

（教師靈活掌握，參與到學(xué)生的口語(yǔ)交際之中去。）

（環(huán)節(jié)意圖）擴(kuò)展文章內(nèi)容，師生互動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極討論。

（三）朗讀理解。

同學(xué)們?cè)诒硌菪”说眯呃⑷f(wàn)分時(shí)都很精彩，可他為什么會(huì)這樣？

有感情朗讀第六自然段。

（環(huán)節(jié)意圖）升華小彼得對(duì)母親的愛(ài)與慚愧的情感，指導(dǎo)朗讀。

在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相似的話，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

學(xué)生尋找片刻后課件出示：

我一直是個(gè)聽(tīng)話的孩子。

我一直是個(gè)慈愛(ài)的媽媽。

①你能把“一直”換一個(gè)詞嗎？

②比較句子：

我是個(gè)聽(tīng)話的孩子。

我一直是個(gè)聽(tīng)話的孩子。

讀出你的體會(huì)。

（環(huán)節(jié)意圖）體會(huì)“一直”的意思。

③再來(lái)讀讀這兩句。

我是個(gè)慈愛(ài)的媽媽。

我一直是個(gè)慈愛(ài)的媽媽。

(環(huán)節(jié)意圖）加深對(duì)“一直”的體會(huì)。

（四）造句。

是

一直是

教師引導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生思路。

學(xué)生完成后組內(nèi)評(píng)議，教師參與其中。

（環(huán)節(jié)意圖）開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐。

三、拓 展。

想想你在家里做過(guò)什么？寫(xiě)一份你的“賬單”交給爸爸媽媽。

（環(huán)節(jié)意圖）帶著對(duì)本課的理解，擴(kuò)展到學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行自我反思，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得孝敬父母。

四、作 業(yè)。

寫(xiě)一份賬單交給父母。觀察當(dāng)時(shí)父母的表情語(yǔ)言或做法并記下來(lái)。

（環(huán)節(jié)意圖）開(kāi)展家庭互動(dòng)，創(chuàng)造孩子與家人的情感交流機(jī)會(huì)。教師從中獲得家長(zhǎng)的反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.賬單

媽媽 0

愛(ài)

無(wú)價(jià)