教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識(shí)寫生字，積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

4.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的方法。

2.感悟蠶的精神品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、閱讀材料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國(guó)古老文化的象征，人們把中國(guó)稱為“絲國(guó)”。同學(xué)們，中國(guó)能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰(shuí)是其中的大功臣嗎？（蠶）對(duì)，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對(duì)蠶的了解，一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.開火車讀課文。

2.指名讀生字，糾正錯(cuò)誤讀音。

3.齊讀生字。

三、細(xì)讀理解

1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)？

2.匯報(bào)交流：

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美）

3.從老師的板書你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢？

4.小結(jié)。

四、再讀課文，賞讀語(yǔ)言

1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫得好的句子？好在哪里？這個(gè)句子用了什么說明方法？請(qǐng)你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。

2.學(xué)生交流。

3.重點(diǎn)探究。

（1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無聞、無私奉獻(xiàn)）

（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？

在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？

4.把你喜歡的語(yǔ)句再一次讀出來。

五、拓展閱讀

1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

2.談話小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

《春蠶》這篇課文選自小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊(cè)第三單元，是一篇很抒情的科學(xué)小品，文章主要介紹了春蠶的生活習(xí)性和生理機(jī)制，抒發(fā)了對(duì)春蠶奉獻(xiàn)精神的贊美。文章條理十分清晰，結(jié)構(gòu)明朗，每個(gè)自然段的意思也很明確，中心突出。全文按先總起再分述最后總結(jié)的脈絡(luò)構(gòu)建。在知識(shí)的介紹中，運(yùn)用了列數(shù)字、下定義、打比方、作比較、舉例子等說明方法，使文章內(nèi)容介紹得很清晰，但同時(shí)又在文中字里行間抒發(fā)了作者的情感，從而增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，豐富了文章的內(nèi)涵，對(duì)春蠶更有了一種敬佩之情。因此，在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者巧妙的說明方法，更重要的要引導(dǎo)學(xué)生感悟春蠶的精神，感悟作者的情感。

針對(duì)以上對(duì)教材的理解，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）自主識(shí)寫生字，積累詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。（4）領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：（1）了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。（2）領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的方法。（2）感悟蠶的精神品質(zhì)。

這是一篇略讀課文，因此必須讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，對(duì)課文有大致的了解，這樣，課堂上就可以更快地進(jìn)入理解、感悟課文的環(huán)節(jié)。

略讀課文具有很強(qiáng)的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。我主要引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)時(shí)，我把大部分的活動(dòng)時(shí)間都交給學(xué)生，放手讓學(xué)生讀、說，讓學(xué)生自己把課文讀懂，教師只做引導(dǎo)者。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，受到情感熏陶。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性化的表達(dá)。內(nèi)容上，理解課文只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。另外，我不放過每一次訓(xùn)練朗讀的機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這樣，學(xué)生在品讀中就能有效地感悟春蠶的精神，感悟作者的情感。

在教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)。在教師的激情導(dǎo)入、看插圖中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生自學(xué)的情況，掃除字詞障礙，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，另一方面為品讀課文打下基礎(chǔ)。

三、細(xì)讀理解，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，然后交流閱讀的收獲，“說說你從課文中了解了哪些關(guān)于蠶的知識(shí)？”教師稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

四、再讀課文，賞讀語(yǔ)言。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在默讀課文之后，劃出你認(rèn)為寫得好的句子，想一想好在哪兒？學(xué)生在批劃當(dāng)中，在自主的交流當(dāng)中細(xì)細(xì)地品味文章的精妙之處，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的說明方法，體會(huì)作者對(duì)春蠶的贊美之情。

五、拓展閱讀，我在這個(gè)環(huán)節(jié)朗讀作家張起寫的《春蠶的歌》選段，增加學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)春蠶執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。