教學設(shè)計

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

教學目的：

1.認讀17個生字，會寫9個生字。

2.自由讀文，粗知文章內(nèi)容。

教學重、難點：認字、寫字。

教學方法：自學與討論相結(jié)合

教學用具：1.孫中山畫像的掛圖

2.生字卡片

教學過程：

一、談話導入：

1. 教師出示孫中山畫像。

2.提問：你們認識這是誰的畫像嗎？學生自由回答后，教師總結(jié)。對，這就是我國偉大的革命先行者——孫中山先生的畫像。

他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中國同盟國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗�！蓖瑢W們，你們想知道這位偉大的人物小時候是怎樣求學的嗎？請大家打開書看《不懂就問》一文。

二、初讀課文

1.學生自由朗讀課文。

2.畫出本課的生字。

三、學習生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認讀的生字卡片

（1）讓讀得好的學生領(lǐng)讀。

（2）同桌互相認讀、互相教。

（3）開火車認讀生字。

3.出示要求會寫的生字卡片

（1）先認讀，然后組詞。

（2）學生互相講講生字的識記方法

如：孫（子）＋（�。�孫（孫子）

誦通—（ ）＋（ ）誦（背誦）

……

（3）學生學寫生字

四、再讀課文

剛才我們已經(jīng)學會了本課的生字，那么讀起課文來應(yīng)該很輕松。

1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

2.齊讀課文。

3.讀了課文，你知道了什么？

學生匯報后，教師歸納：

孫中山在私塾時，不僅會背書，還敢于向老師提問，老師為學生回答了問題，孫中山養(yǎng)成了良好的學習習慣。

五、填空：

孫中山從此養(yǎng)成了（ ），這個習慣就是（ ）。

六、布置作業(yè)：

1.抄寫本課生字。

2.熟讀課文。

第二課時

教學目的：

1.讓學生學會提問題。

2.培養(yǎng)學生質(zhì)疑、提問的能力。

教學重、難點：

讓學生在問中享受不懂就問的好處和快樂。

教學方法：1.分小組合作學習

2.互相提問

教學用具：1.生字、詞卡片

2.幻燈片

教學過程：

一、復習舊知

1.抽讀生字卡片，檢查生字認讀情況。

2.出示生詞卡片認讀：

孫中山 背誦 思想 流利 剛才 良好

二、學習課文

1. 今天，我們繼續(xù)學習《不懂就問》一文。（板書課題）看到課題，你能提出什么問題？學生自由提問題后，教師引導：讀了課文，我們就能找出答案。

2.默讀課文，標出自然段，并思考剛才提出的問題。

3.學生回答提出的問題。

4.教師總結(jié)：是啊，在學習中我們會遇到許多問題，我們就要像孫中山一樣，從小養(yǎng)成不懂就問的好習慣。今天，你們要不要試一試？

5.分小組學習，教師提出要求：

（1）能提出問題。

（2）小組內(nèi)盡量解決問題。

（3）實在無法解決的問題由全班集體解決。

6.教師巡視、傾聽、參與提問或解答。

7.全班匯報。

（1）提出不懂的詞語。

（2）學生互相提出組內(nèi)無法解決的問題，全班集體解答。教師適時點撥。

8.指導朗讀課文。

三、鞏固練習（幻燈出示）

1.連線

糊里糊涂 一個字都不會錯

壯著膽子 一點兒聲音都沒有

搖頭晃腦 大著膽子

鴉雀無聲 沒弄明白

一字不錯 頭搖來搖去

2.填空

（1）先生講得很（ ），大家聽得很（ ）。

（2）孫中山從此養(yǎng)成了（ ）的學習習慣。

四、拓展延伸

1.談?wù)剬W習方法。

2.出示名言進行積累。（幻燈出示）

（1）有教養(yǎng)的頭腦的第一標志就是善于提問。

——（俄）普列漢洛夫

（2）悟從疑得，樂自苦生。

——（中）中居鄖

五、師生總結(jié)

1.學習這篇課文，你懂得了什么？

2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問的好習慣。并運用到我們以后的學習中去。

六、布置作業(yè)：

讀以上兩句名言并提出問題，解決問題。

七、板書設(shè)計

背誦——很快

不懂就問 心想——不懂 好習慣

提問——壯膽

教學要求：

知識與技能

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.自由讀課文，學會質(zhì)疑。善于提問，在提問中了解課文內(nèi)容。

過程與方法

1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。

2.通過讀、問、議了解課文主要內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀

通過學習養(yǎng)成良好的學習習慣——不懂就問。

教學重、難點：

1.掌握新字、新詞。

2.養(yǎng)成愛提問的好習慣。

教學設(shè)計二

第1課時

一、教學目標：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運用已掌握的識字方法認字17個。

3、指導學生書寫生字“孫、私”。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料的習慣，樹立主動學習的意識。

二、教學重難點：

重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、認字17個。

難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。

2、寫字“孫、私”。

三、教學準備：

孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。

四、教學過程：

（一）導入。

這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。

指名讀課題（2人）。

全班一起讀課題。

（二）初步學習課文。

1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）

2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個問題：

（1）“照例”是什么意思？

（2）孫中山是個名人嗎？

（3）“先生”是誰？

（4）“戒尺”是什么？

（5）什么是“私塾”？

（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？

（7）為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？）

同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。

4、這篇課文共有幾個自然段？

（7個自然段）

5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。

（學生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）

老師補充介紹資料。

附：資料

孫中山生平簡介

孫中山先生幼名帝象，學名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

孫中山圖片

在孫中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學，沒有教材，也沒有學習的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。

6、了解了這些事情，同學們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。

小組合作讀課文。

7、同學們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。

各小組開始討論、交流。

全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。

8、請同學們拿好書，認真讀一遍課文。

（三）學生字。

1、大家課文學的真好，老師獎勵同學們玩?zhèn)�小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認認生字，這些生字，如果你認識就大聲讀出來。

2、請你一邊擺生字卡片一邊讀。

3、下面我們開始做游戲吧！老師說字，學生找，老師說：“對對碰”，學生同桌對卡片�！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）

4、一邊讀一邊收生字卡片。

5、有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）

小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。

（四）寫字。

1、課文中有一些字是要求同學們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

2、這節(jié)課我們先來學習“孫、私”這兩個字。

讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

3、練習寫字。

4、反饋寫的情況，再寫一個。

5、小結(jié)。

學完這篇課文你還有什么不明白的？

作業(yè)：1、朗讀課文3遍，思考：學習時遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做？

2、讀認字表，組詞。

3、寫生字。

五、板書設(shè)計：略

第2課時

一、教學目標：

1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

2、鞏固識字17個。積累詞語。

3、指導學生書寫“誦、思”等7個生字。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生不懂就問的好習慣。

二、教學重難點：

重點：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、寫字7個。

難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。

2、積累詞語。

三、教學準備：

生字卡片、書、本、詞典。

四、教學過程：

（一）導入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習“不懂就問”這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文？（請7個同學每人讀一個自然段。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。

2、讀完之后評議。

先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。

3、出示：“先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學習習慣�！�

誰來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習慣？你在學習時遇到不懂的問題時是怎樣做的？

學生思考、討論、回答。

4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？

學生自由讀課文。小組合作讀課文。

5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（ ）不（ ）”的詞。

允許學生查詞典。

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認字組詞。

2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

4、練習寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個。

6、小結(jié)。

作業(yè)：1、朗讀課文。

2、讀認字表，組詞。

3、寫生字。

五、板書設(shè)計：略

教學設(shè)計三

教學方法：朗讀法、調(diào)查法

學法指導：指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、學習認讀生字

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、說說在生活中哪里見到過這個字。

3、給認讀生字組詞。

二、初讀課文，了解大意。

1、讓學生自己試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。

2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。

3、教師點評。

三、教學生字

1、出示生字卡片。

2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。

3、讓學生口頭組詞。

4、分析生字的寫法。

四、指導書寫。

板書設(shè)計：不懂就問

sún sòng sī lì gāng mā yā yǎng liáng

孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養(yǎng) 良

第二課時

一、精讀課文，了解意思

1、讓學生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。

2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

3、找出自己不懂的地方。

二、再讀課文，解決問題

1、學生針對自己不懂的問題進行討論。

2、對學生不能解決的問題教師給以指導。

3、指導學生有感情的朗讀課文。

4、讓學生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

三、擴展活動

1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響？

2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

四、小結(jié)課文

說說你學習了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

板書設(shè)計：不懂就問

不懂的事情

就主動的問

養(yǎng)成了良好的習慣

教學目的：

1、讓學生能有感情的朗讀課文。

2、掌握本課的生字。

3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

4、通過學習這篇課文讓學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。

教學重點：抓住課文的第二自然段讓學生學習。

教學難點：讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。