一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

二、教學(xué)重點(diǎn)

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

三、教學(xué)難點(diǎn)

知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

五、分課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解梗概。

1、板書課題“狼和鹿”，問：當(dāng)你們看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章呢？

2、讀了文章之后，你知道它寫了什么？

二、初讀指導(dǎo)

1、標(biāo)出自然段的序號(hào)，一邊讀課文，一邊想想各自然段的主要內(nèi)容。

（1）一百多年前，凱巴伯森林生機(jī)勃勃，狼鹿共處，鹿常受到狼的威脅。

（2）當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒗牵?5年中，共殺掉鹿的天敵6000多只。

（3）災(zāi)難降臨，森林鬧起饑荒，鹿的總數(shù)由10萬只減少到8000

只。

（4）人們總結(jié)了教訓(xùn)：不該大量捕殺狼。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）用“-------”標(biāo)出要求學(xué)會(huì)的生字詞，用“——”標(biāo)出要求會(huì)人的生字詞。

（2）認(rèn)讀所有的生字詞。

a、聯(lián)系上下文，自學(xué)理解詞語。

b、討論：怎么樣抓住字的關(guān)鍵部件記字型？

c、檢查詞義理解情況。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、生字描紅。

2、組詞。

提（ ）倒（ ）泊（ ）

（ ）（ ）（ ）

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板

三、教學(xué)過程：

一、聽寫

蔥綠繁殖威脅傳染病生機(jī)勃勃

二、精讀訓(xùn)練

1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？

第一幅：樹：挨挨擠擠森林

小鳥：枝頭唱歌

鹿：林間嬉戲

狼：下毒手暗算

第二幅：狩獵隊(duì)：不止一人舉槍

槍口：輕煙裊裊

狼：尸體血泊

25年殺掉6000多只

第三幅：鹿：活著的、死去的

樹：枯黃

很快超過了10萬只

到1992年，只剩下8000只病魔

2、討論

（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

（2）后來，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會(huì)有這么大的變化？

（3）結(jié)果，森林邊成了什么樣子？

3、流利地朗讀1—3自然段。

4、學(xué)習(xí)課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語的意思。

（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。

2、討論：

（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的“功臣”？

（2）鹿怎么會(huì)成了“大壞蛋”的呢？

3、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語都是要引起人們注意的。

三、由事明理

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

（人們本想特意保護(hù)鹿，大量捕殺兇狼，結(jié)果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的“大壞蛋”，說明必須保持生態(tài)平衡）

四、練習(xí)朗讀

1、各自練習(xí)有感情地朗讀課文，注意抑揚(yáng)頓挫、輕重快慢。

2、指名當(dāng)眾有感情地讀，讀后評(píng)議。

五、指導(dǎo)復(fù)述

1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，著重了解文章層次。

2、討論各部分的要點(diǎn)。

3、恰當(dāng)摘引文中的語句，利于復(fù)述。

4、復(fù)述訓(xùn)練。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語的意思。

（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

答：

（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。

答：

2、想想人們?cè)撛趺椿謴?fù)凱巴伯森林的本來面貌呢？

七、板書設(shè)計(jì)

19、狼和鹿

狼

鹿

森林

對(duì)鹿下毒手

暗 算

嬉戲

活潑美麗

一片蔥綠

生機(jī)勃勃

25年共被殺

掉6000多只

大量繁殖

超過10萬只

鬧起了饑荒

死去6萬只

只剩8000只病鹿

疾病流行