課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一談話激趣：小朋友們，你們覺(jué)得什么東西是可以通過(guò)勞動(dòng)種出來(lái)的呢？你們家都種了些什么？他們都是用什么種出來(lái)的？你們想種什么？有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書(shū)課題。

二學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

1 學(xué)生讀題。

2 讀了題目，你們想知道什么呢？

三初讀感知。

1 學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2 范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。

3 指名分段讀，互相評(píng)議。

4 集體正確流利地讀課文。

四圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠。

1 小朋友們，水珠是什么樣子的呢？畫(huà)水珠。

2 引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說(shuō)一說(shuō)水珠是什么樣子的？

3 課文中的水珠是怎么來(lái)的？它又是什么樣子的？

4 指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

五讀文，了解水的作用。

1 “我”為什么要種水珠呢？

2 地上能長(zhǎng)出小草、小樹(shù)、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長(zhǎng)出水珠來(lái)，可是水珠會(huì)出來(lái)嗎？

3 水珠為什么不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢？

4 小結(jié)：水珠和小樹(shù)不一樣，它沒(méi)有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長(zhǎng)出來(lái)。

5 那水珠躲到土里干什么去了呢？

6 你們呢，想到哪里種水珠�。繛槭裁�？

六課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長(zhǎng)草長(zhǎng)花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗�被花草�?shù)木吸收了。

七布置作業(yè)。

1 熟讀課文。

2 畫(huà)出文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀。

第二課時(shí)

一鞏固復(fù)習(xí)。

1 讀生字詞。

2 我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長(zhǎng)出來(lái)嗎？

二拓展，了解水的循環(huán)。

1 是呀，水珠種到地里是長(zhǎng)不出來(lái)的，那它躲到地里干什么去了呢？

2 其實(shí)，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時(shí)變成云，有時(shí)變成雪，可有意思了。

三語(yǔ)文實(shí)踐。

1 引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。

2 自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系？

四指導(dǎo)寫(xiě)字。

1 范在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？

3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞

2 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。

3 正確流利地朗讀課文.。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞

2 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。

重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力

拓展：了解水的自然循環(huán)。