課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。

2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

3.有感情地朗讀課文能。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入新課

1.教師：同學(xué)們，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聰明的孫臏、機(jī)智果斷的船長、機(jī)靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的小姑娘。（教師板書課題）

2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。

3.教師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個(gè)聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請大家自讀課文。

(鞏固舊知，教師指導(dǎo)題目，導(dǎo)入新課，使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個(gè)聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。

二、自讀，整體感知。

1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。

（1）畫出本課的生字新詞。

（2）說說課文講了一件什么事情？

2.學(xué)生按要求讀課文。

3.檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況。

（1）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“嬋”“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉”是平舌音。“湯”是后鼻音。

字形：“染”字的“九”不能多一點(diǎn)，寫成“丸”；“填”字的“真”里面有三橫。

（2）再讀課文，鞏固認(rèn)讀。

4.指名說說課文講了一件什么事情。

（以學(xué)生為主體，教師提出要求。學(xué)生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中檢測學(xué)習(xí)的情況，鞏固對本文生自新詞的認(rèn)知，整體把握課文的內(nèi)容。

三、學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事

（通過復(fù)述的聯(lián)系，將文本內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)，熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力）

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們再來深入課文內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞

2.熟讀課文，把這個(gè)故事講給周圍的人聽。

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫詞語。

chuán rǎn tiān mǎn chéng nuò gēng dì

( ）( ）( ）( )

二、聯(lián)系上下文，解釋詞語。

一絲不茍：

撫慰：

慷慨：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。

2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

3.把故事講一講。

教具準(zhǔn)備

1.生字詞語卡片

2.棋盤。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、鞏固生字，導(dǎo)入新課

1.教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

2.聽寫

允許湯匙填滿承諾耕作嘲笑撫慰

3.師導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)這位聰明的姑娘嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過的土地。

二、研讀課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。

1.教師導(dǎo)讀：嬋德拉是個(gè)聰明的姑娘，課文列舉了一個(gè)什么事例？

2.指名反饋。（嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報(bào)酬，嬋德拉運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地）

3.教師：結(jié)合課文內(nèi)容，說說嬋德拉運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對仆人們在棋盤格子里放米的經(jīng)過，說一說）

4.教師導(dǎo)讀：按這樣的放米方式，當(dāng)放到最后一個(gè)格子的時(shí)候，嬋德拉能夠拿走王公多少米呢？（指名找出嬋德拉說的話來解答）

“假如算到棋盤最后一格，全印度的土地都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深。”

（1）教師拿出棋盤:同學(xué)們，你們想象過在這個(gè)棋盤的格子上放米，能放這么多米嗎？（沒有）是呀，誰也不會(huì)想到，王公沒有想到，村民們也沒有想到。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽到姑娘提出的報(bào)酬時(shí)的反應(yīng)。（學(xué)生找出后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

“村民們聽了直搖頭�！�

“王公則暗自高興�！�

（3）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，此時(shí)村民們會(huì)想什么？議論什么呢？此時(shí)的王公心里是怎么想的？

（4）教師小結(jié)：是呀，大家都認(rèn)為姑娘很傻，其實(shí)只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運(yùn)走了，還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你想對嬋德拉說什么？（表達(dá)自己對她的敬佩和贊嘆）

6.教師：通過剛才對課文內(nèi)容的深入了解，我們體會(huì)到了嬋德拉的聰明。你覺得嬋德拉還是個(gè)怎樣的姑娘呢？

7.學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。

嬋德拉還是個(gè)的姑娘。（善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍）

教學(xué)建議：

（1）指名完成填空。

（2）說說是從哪些地方體會(huì)到的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解句子，并有感情地朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生了解開篇寫嬋德拉喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)的故事的原由。

（尊重小學(xué)生對文本的自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在說中理解，在讀中充分地體會(huì)作者流露出在文中的對嬋德拉還是個(gè)小姑娘的敬佩和贊嘆，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染）

三、總結(jié)全文，教育學(xué)生

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說這個(gè)故事。

2.指名反饋：這個(gè)故事對你有什么啟發(fā)？（善良、觀察仔細(xì)、一絲不茍、善于思考、肯動(dòng)腦筋……）

四、課堂小結(jié)：

教師：同學(xué)們，聰明的人都是生活的有心人，他們善于觀察，善于思考，善于積累。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個(gè)故事講給別人聽。

第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、比一比，再組詞

燥（ ）蔚（ ）潮（ ）期（ ）

澡（ ）慰（ ）嘲（ ）棋（ ）

二、寫詞下列詞語的近義詞。

慷慨--（ ）撫慰--（ ）嘲笑--（ ）

板書設(shè)計(jì)

20 印度王公的大米

嬋德拉聰明、善良

課后練習(xí)解答

2.提示：王公每年讓大象把村民們的米運(yùn)到王宮里。這樣，非但村民們辛勤的耕耘沒有結(jié)果，大象也很辛苦。我要讓大象不再辛苦，要讓這里的村民們都能夠得到自己辛勤勞動(dòng)應(yīng)得的報(bào)酬。別看這格子小，它能把王宮里所有的米都運(yùn)走，這樣我就可以出這個(gè)為條件，讓王公把地還給村民，并減少賦稅。

3.提示：正因?yàn)閶鹊吕�她喜歡大象，當(dāng)她看到大象病重的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)提出給大象看病，當(dāng)王公要她提出報(bào)酬的時(shí)候，她會(huì)第一個(gè)想到大象，想到大象每年從村里運(yùn)走成百上千袋大米。正因?yàn)閶鹊吕�喜歡數(shù)學(xué)，她對數(shù)學(xué)才會(huì)有研究，她才能想到運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，得到自己想要的報(bào)酬

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“一絲不茍”“康復(fù)”這兩個(gè)詞語。

（2）理解課文，體會(huì)嬋德拉的聰明才智。

（3）有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。

2.過程與方法：

這篇文章篇幅較長，應(yīng)以自讀為主，讓學(xué)生在讀中能夠掌握生字、理解內(nèi)容，再以小組為單位反饋?zhàn)宰x的情況，互相交流、討論，體會(huì)嬋德拉的聰明才智。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智激發(fā)學(xué)生對嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。

（2）教育學(xué)生遇到問題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)一個(gè)聰明的人積極情感因素。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。