【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞在句子中的意思和作用能正確、流利、有感情地朗讀課文

2．過程和方法：在自主、合作、探究式的研讀過程中通過教師引導(dǎo)感悟真情，了解蘇珊對(duì)我的關(guān)愛

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)關(guān)愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑解題

⒈揭題：用心靈去傾聽

⒉讀課題，你最想了解什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？為什么用心靈去傾聽？ ……）

［設(shè)計(jì)意圖］“學(xué)貴有疑”，在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成帶著問題去閱讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活思維）

二、初讀課文，確立探究的問題

1．自由讀，將課文讀正確、流利、通順

2．讀了課文你都知道了什么？（針對(duì)揭題時(shí)的問題回答，將簡(jiǎn)單的問題解決）

3． 確立本節(jié)課要解決的主要問題：“我”與蘇珊為什么要用心靈去傾聽彼此的話語

［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)學(xué)生解決問題，篩選問題，整合問題的能力

三、研讀課文，探究問題

1．快速瀏覽課文，從文中找出兩句話，說說“我”與蘇珊為什么要用心靈去傾聽彼此的話語

出示：（1）、我對(duì)她講了這些年來我的情況，并告訴她，她為兒時(shí)的我所做的一切有多么重要

（2）、蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福

2．針對(duì)兩句話的內(nèi)容確立自主探究?jī)?nèi)容

（1）蘇珊為兒時(shí)的我做的“一切”指哪些？“多么重要”體現(xiàn)在哪里？

（2）我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福從哪里看出來？

3．學(xué)生自己選擇一個(gè)問題研讀課文做好批注，小組交流學(xué)習(xí)成果

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)有助于其學(xué)習(xí)積極性地提高，在相互合作中提高閱讀能力

1． 分版塊匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

版塊一：

（1）蘇珊為兒時(shí)的我做的“一切”指：告訴我被錘子砸傷的手指不再疼痛的方法；告訴我怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積；西班牙首都在哪里；“修理”這個(gè)詞怎樣拼寫；為什么整天唱歌的金絲雀會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)……

“多么重要”體現(xiàn)在：幫助我使我不再疼痛；傳授我知識(shí)；使我的心不再傷心……

（2）這些事最使你感動(dòng)的是哪件呢？再讀課文，從文中找出有關(guān)句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)抓以下重點(diǎn)句子：

句子一：

小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋

（抓住“總是”、“耐心”、“一遍遍”等詞語，通過情景的再現(xiàn)，反復(fù)誦讀感受蘇珊對(duì)我的關(guān)愛）

［設(shè)計(jì)意圖］將抽象化的文字變?yōu)樯�活情境，引�?dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入文本，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，使學(xué)生體驗(yàn)更深刻，感情更真切

句子二：

蘇珊想了想，對(duì)我說：“你知道嗎？這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”

（蘇珊都想了什么？為什么說到另一個(gè)世界去歌唱，不是欺騙我嗎？善意的謊言，體現(xiàn)對(duì)兒童的關(guān)愛聯(lián)系“我相信蘇珊的話，我想可愛的小鳥的確到了另一個(gè)世界，一個(gè)比我們這個(gè)世界更為美麗的地方，幸福地歌唱”去理解）

［設(shè)計(jì)意圖］想象說話，培養(yǎng)良好的想象力

……

版塊二：我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福從這些地方看出來：

句子一：

“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上

（轉(zhuǎn)述蘇珊叫我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口的？體現(xiàn)一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛）

［設(shè)計(jì)意圖］語文教學(xué)要注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，話語的轉(zhuǎn)述不僅體現(xiàn)在其工具性，同時(shí)體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性

句子二：

電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎？”

她沉默了一會(huì)兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了”

我們一起大笑起來

（抓住“沉默了一會(huì)兒”理解蘇珊的幽默回答是因?yàn)樗�感受到了我�(guī)Ыo她的童真，讓她享受到了作為母親的幸福有感情朗讀）

［設(shè)計(jì)意圖］以讀代講，讀中理解、讀中感悟

……

小結(jié)：

“我” 快樂著、幸福著，因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥的母親在我成長(zhǎng)的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是用心靈去傾聽的結(jié)果以至于在生命的最后一刻蘇珊仍堅(jiān)守在“問訊處”，想傾聽我的訴說，想讓“我”傾聽她最后的告白（出示）：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱（反復(fù)朗讀，說說蘇珊到另一個(gè)世界為誰歌唱？她還會(huì)歌唱些什么呢？）

［設(shè)計(jì)意圖］還課堂給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維空間，在想象中將蘇珊高大的形象銘刻在心中，深化文章的主題

五、拓展閱讀，升華感情

蘇珊永遠(yuǎn)地走了，但她會(huì)將“歌唱”進(jìn)行到底，不論在何時(shí)，不論再何地在她的心中永遠(yuǎn)銘記著這樣一句話（出示）：你愛別人，別人就會(huì)愛你，你幫助別人，別人就會(huì)幫助你，你待他情同手足，他對(duì)你就會(huì)親如兄弟——盧梭

當(dāng)你聽了這個(gè)故事，心中的千言萬語能否用一句話告訴別人，讓大家永遠(yuǎn)記住“幫助別人就是自己享受幸�！边@一道理呢？（生自由寫格言，播放《朋友》的歌曲）

［設(shè)計(jì)意圖］情感的熏陶使學(xué)生有了要表達(dá)的沖動(dòng)，語文教學(xué)要樹立大語文教育觀，積極構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間聯(lián)系以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)