教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語:會(huì)開花的樹最具風(fēng)情，春季的樹木繁花錦簇，夏季的樹木綠蔭濃密，秋日的樹木果實(shí)累累，冬日的樹木卻稀疏空曠，同學(xué)們，不知你是否想過在這樹枝與樹枝之間放點(diǎn)什么？使冬天的樹充滿活力。大家看遠(yuǎn)處飛來了一群鳥，它們要干什么？今天讓我共同學(xué)習(xí)課文《鳥是樹的花朵》，一同來尋找答案。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1．小組讀課文

課下我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。

課件呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)要求

l 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

l 把易錯(cuò)的字．不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問題舉手問老師。

學(xué)生自己在小組中讀課文。

2．交流易錯(cuò)的字。

下面請(qǐng)每個(gè)小組的一號(hào)同學(xué)來說說你們小組出現(xiàn)的問題。

教師針對(duì)存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。

強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字:

（1）文中讀錯(cuò)的字。

（2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。

讓我們?cè)賮碜x讀這些詞。教師總結(jié)，出示幻燈片。學(xué)生讀詞語（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）指名檢查。請(qǐng)小組中的二號(hào)同學(xué)來讀，每人讀兩個(gè)詞。

特別檢查詞語:枝杈 瞬間 白鴿 白腴 優(yōu)雅 舞蹈 凝滯

婉轉(zhuǎn) 顫顫 枝繁葉茂 格外生動(dòng) 千姿百態(tài)

小組競賽讀。每個(gè)小組中的三號(hào)同學(xué)來讀，如果出現(xiàn)問題小組中的其他同學(xué)糾正，比一比哪個(gè)小組讀的最正確，最流利。

我們拿出小本本讀一讀你寫的詞語，有沒有不理解的字詞。

3．我們認(rèn)識(shí)了這些生字，讀熟了這些難讀的詞，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。現(xiàn)在老師想讓你們?cè)谌�班再讀一讀課文。

每個(gè)小組的四號(hào)同學(xué)按自然段輪讀文章。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用簡潔的話說說這篇課文的主要內(nèi)容？

生默讀課文，全班交流。

2．教師總結(jié)

小鳥的到來把一年四季的樹木裝扮得更加生機(jī)勃勃，為什么樹上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗？下節(jié)課讓我們?cè)偌?xì)細(xì)去研讀文本，去體會(huì)那種生命力的美吧！

通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，同時(shí)讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

這樣可以糾正讀音，加深印象。互動(dòng)的學(xué)習(xí)。

檢查學(xué)生朗讀詞語的情況，同時(shí)培養(yǎng)孩子們認(rèn)真聽別人讀的好習(xí)慣。顯現(xiàn)小組的力量，同時(shí)培養(yǎng)孩子們的協(xié)同能力。

這里，教師在引導(dǎo)，而不是將答案告知孩子們。

課后練習(xí):

一．選擇下列四組詞語中拼音和字完全正確的一組打√，把有錯(cuò)的改正在括號(hào)里。

1．凝滯dài 瞬shùn間 婉wǎn轉(zhuǎn) 白鴿gē ( )

2．舞稻dǒo 白腴yú 千姿zī百態(tài) 空曠kuàng ( )

3．優(yōu)雅yǎ 顫chàn抖 綻zhàn放 樹杈chài ( )

4． 定調(diào)diào 枝煩fán葉茂 稀疏shū 仿佛fú ( )

二．連線

婉轉(zhuǎn)的 歌聲

寒冷的 樹杈

稀疏的 凝滯

三．填空

鳥是樹的花朵，（ ）的花朵，（ ）的花朵，（ ）的花朵，（ ）的花朵……

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課，我們一起通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

二、細(xì)讀課文，理解感悟文本

出示中心話題:

作者為什么說鳥是樹的花朵？是怎樣的花朵？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。

預(yù)設(shè):

1．（第三自然段）有時(shí)候，鳥是一群一群地飛來又飛走的。黑壓壓一大片的八哥或?yàn)貘f，它們會(huì)在瞬間裝點(diǎn)一棵樹．一片樹林。要是一群白鴿落在樹枝上，便仿佛早春的玉蘭花，開的白腴而優(yōu)雅。冬天的麻雀……

（1）教師配樂朗讀，讓學(xué)生閉眼想象，追問學(xué)生:你仿佛看見了什么？

從這里可以看到像八哥．烏鴉．白鴿或麻雀一群一群飛來很快就將光禿禿的樹裝扮一新，是本來沒有生機(jī)的樹一下子有了生氣。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把落在樹上的白鴿比作玉蘭花。本來稀疏而空曠的枝杈增添了幾分活力。尤其從“瞬間”這個(gè)詞更能感受變化之快。而且讓學(xué)生感悟到“無論是什么樣的鳥兒都是大樹的一道風(fēng)景”。

(2)在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，朗讀課文，再次感受文本的語言和文本的意境。

教師在此過程中指導(dǎo)朗讀。

2．（第四自然段）有時(shí)候，鳥是三只五只。它們散落在稀疏的樹枝上。一只鳥孤獨(dú)地立在細(xì)細(xì)的樹枝上，這使人記起樹上的花朵也是先開一朵，再開一朵。

學(xué)生感悟想象你知道這些小鳥都有什么心事嗎？試著猜猜看。

從這里可以感受到樹上的鳥已經(jīng)不是鳥了，仿佛真的開出美麗的花。從先．再看出，還強(qiáng)調(diào)了順序，給人更加真實(shí)的感覺。

3．（第五．八自然段）文中寫鳥的語句精彩動(dòng)人。

（1）例如:“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性�！奔�(xì)膩地寫出了冬天的風(fēng)給人的感受，更突出鳥兒的生動(dòng)活潑，充滿活力。

（2）“它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起歌唱�！边\(yùn)用擬人化的手法，寫出了小鳥活潑歡快的動(dòng)態(tài)美和和諧悅耳的音樂美。．“彈性”一詞用得生動(dòng)傳神。把無形的冬天的風(fēng)寫得具體可感，賦予它無限的生機(jī)和活力。也表達(dá)了對(duì)小鳥的喜愛之情�！耙荒晁募镜臉淠緯�(huì)感謝一年四季的鳥�！边@種主客倒置的擬人表達(dá)尤其耐人尋味，間接地寫出了鳥在一年四季中給樹木帶來的美麗和生機(jī)，蘊(yùn)含了作者對(duì)小鳥的款款深情。

（3）在學(xué)生體會(huì)后讓學(xué)生帶著自己的情感讀這部分內(nèi)容。讀出那種美的感受來。

（4）同時(shí)教師提問:我們應(yīng)該向鳥學(xué)什么？鳥兒一直在樹上，在春天的樹上，在夏天的樹上，在秋天的樹上。她們隱藏在樹葉間，與綠葉一起歌唱，與春風(fēng)一起歌唱。它們從來都是樹的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開常新的花朵，唱著歌兒的花朵。（給學(xué)生自由的空間充分的表達(dá)內(nèi)心的想法）

4．（第六自然段）在作者的筆下，“樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗”，它“從春開到冬天”，它“再造了冬天的生機(jī)”，它是“千姿萬態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵……”。字里行間，生機(jī)盎然，童心綽約，詩意流淌。

學(xué)生帶著這種體會(huì)讀出其中的美。

讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì):作者為什么認(rèn)為"樹上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗"？

因?yàn)轼B兒在春天為樹木錦上添花,在冬天為禿枝增添了活力.小鳥裝扮了大自然的春夏秋冬，讓我們看到了大自然的美，感受到生活的美好，激發(fā)我們熱愛自然，熱愛生活的感情。

三、拓展延伸，升華主題

大屏幕出示:我想，一年四季的樹木會(huì)感謝一年四季的鳥。因?yàn)椋�鳥是樹木的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌的花朵……

一年四季的樹木為什么會(huì)感謝小鳥？進(jìn)而升華主題:人們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞美；人要向小鳥一樣，雖然普通平凡卻能給人帶來美的享受；從小鳥的身上，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)什么呢？

學(xué)生暢所欲言。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，提問:我們生活在這美麗的大千世界，是誰又裝點(diǎn)了這個(gè)世界？他們美嗎？（學(xué)生可能會(huì)想到人等，讓學(xué)生敞開心胸想象，各抒己見）

四、課外積累 暢所欲言

作者把小鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎？寫一寫。

中心話題的提出能涵概文章內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx，去悟，去思考。只有深入到文本才能深刻體會(huì)文章的內(nèi)涵。

放手讓學(xué)生自讀自悟，先引導(dǎo)學(xué)生自讀通讀課文，談?wù)勛约旱母惺�，交流疑問，并進(jìn)行自主解決，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

讓學(xué)生體會(huì)樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗。感受大自然帶給我們的快樂。

品讀課文，感受鳥給樹帶來的生機(jī)。從中體會(huì)作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等。

課后練習(xí):

1．仔細(xì)品味第五段“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性。”中的“彈性”一詞，說說它好在哪里。(3分)

（參考答案:“彈性”一詞用得生動(dòng)傳神。把無形的冬天的風(fēng)寫得具體可感，賦予它無限的生機(jī)和活力。也表達(dá)了對(duì)小鳥的喜愛之情。）

2．閱讀第八段的句子，發(fā)揮你的想像，在后面再仿寫一個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子。

它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起歌唱，與

3．鳥是樹的花朵，鳥還是什么？鳥是樹的 ，鳥是樹的 ，鳥是樹的

。