教學(xué)過程 | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、導(dǎo)入新課。 （出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？） 既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題:信任） 二、初讀課文，整體感知。 1．自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。 2．思考:這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和姐姐到一個(gè)無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。） 三、研讀課文，合作探究 1．這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。 2．仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡(jiǎn)單的批注。（先自己找，再在小組交流，然后全班交流。） (1)告示牌 a．出示:桃子——自采——三里路 b．告示牌上只寫了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？ c．三里之外真的有桃林嗎？“我”和姐姐找到果園，采摘到了桃子嗎？ （2）木桌上的留言 出示:屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著:“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！” a．紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？ b．你從這張紙條中獲得哪些信息？ c．從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好……） d．讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。 e．假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？ （3）自采桃子。 a．同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？ b．現(xiàn)在默讀第四自然段，看一看作者有什么感受？ （“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì)有這種感覺？你感受到了嗎？） c．課文為什么要寫果實(shí)的長勢(shì)呢？我們從中又可以體會(huì)到什么？ d．師:正因?yàn)楸舜说男湃危覀儾拍芨惺艿接H手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。 從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？ （4）無人看管的錢箱 “我們把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，然后掏出錢放在箱子里�！睆倪@句話中體會(huì)到了什么呢？ 師:瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心有人會(huì)把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。 3．文章中提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會(huì)到了什么？ a、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么？ （主人是多么的熱情好客，把狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。） 師:果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對(duì)狗的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。 四、整體回顧，感情升華。 1．師:這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭……學(xué)生接讀 2．作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？ 3．誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？ 五、拓展延伸 你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流） 六、總結(jié) 讓我們相互之間充滿信任，并把這份信任傳遞給我們周圍的每一個(gè)人，讓我們的世界充滿信任吧！ 板書: 信任 桃子 —— 自采 —— 三里路 迎客領(lǐng)路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程 | 由告示牌引發(fā)學(xué)生對(duì)信任的有意注意，對(duì)閱讀本文產(chǎn)生期待 讓學(xué)生從整體入手，感知信任一課的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，有條理地進(jìn)行語言表達(dá)的能力。 更進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。 在交流中，引導(dǎo)學(xué)生懂得要相信他人，同時(shí)體會(huì)被人信任的喜悅。 引導(dǎo)學(xué)生崇尚誠信，分享被人信任的快樂。 以“信任”為主線貫穿文本的感悟，通過交流、分析，培養(yǎng)良好的理解課文能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生體會(huì)到，“她們”開心的笑，不僅僅是摘到桃子，而是體會(huì)到了被人信任的喜悅，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷升華。 抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì)語言文字的意義，品味感悟“信任”。 使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。 |
信任的力量
有一個(gè)年輕人，好不容易獲得一份銷售工作，勤勤懇懇干了大半年，非但毫無起色，反而在幾個(gè)大項(xiàng)目上接連失敗。而他的同事，個(gè)個(gè)都干出了成績。他實(shí)在忍受不了這種痛苦。在總經(jīng)理辦公室，他慚愧地說，可能自己不適合這份工作�！鞍残墓ぷ靼�，我會(huì)給你足夠的時(shí)間，直到你成功為止。到那時(shí)，你再要走我不留你�！崩峡偟膶捜葑屇贻p人很感動(dòng)。他想，總應(yīng)該做出一兩件像樣的事來再走。于是，他在后來的工作中多了一些冷靜和思考。
過了一年，年輕人又走進(jìn)了老總的辦公室。不過，這一次他是輕松的，他已經(jīng)連續(xù)七個(gè)月在公司銷售排行榜中高居榜首，成了當(dāng)之無愧的業(yè)務(wù)骨干。原來，這份工作是那么適合他！他想知道，當(dāng)初，老總為什么會(huì)將一個(gè)敗軍之將繼續(xù)留用呢？
“因?yàn)椋冶饶愀桓市��！崩峡偟幕卮鹜耆龊跄贻p人的預(yù)料。老總解釋道:“記得當(dāng)初招聘時(shí)，公司收下100多份應(yīng)聘材料，我面試了20多人，最后卻只錄用了你一個(gè)。如果接受你的辭職，我無疑是非常失敗的。我深信，既然你能在應(yīng)聘時(shí)得到我的認(rèn)可。也一定有能力在工作中得到客戶的認(rèn)可，你缺少的只是機(jī)會(huì)和時(shí)間。與其說我對(duì)你仍有信心，倒不如說我對(duì)自己仍有信心。我相信我沒有用錯(cuò)人�！�
我就是那個(gè)年輕人。從老總那里，我懂得了:給別人以寬容，給自己以信心，就能成就一個(gè)全新的局面。
被信任是一種幸福
一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風(fēng)大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜的看著貨輪拖著浪花越走越遠(yuǎn)……
求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，他用盡全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。
船越走越遠(yuǎn)，船身越來越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子的力氣也快用完了，實(shí)在游不動(dòng)了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他對(duì)自己說。這時(shí)候，他想起老船長那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì)來救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……
船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航，回去找。這時(shí)，有人規(guī)勸:“這么長時(shí)間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了……”船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說:“為一個(gè)黑奴孩子，值得嗎？”船長大喝一聲:“住嘴！”
終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。
當(dāng)孩子蘇醒起來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩時(shí)，船長扶起孩子問:
“孩子，你怎么能堅(jiān)持這么長時(shí)間？”
孩子回答:“我知道您會(huì)來救我的，一定會(huì)的！”
“你怎么知道我一定會(huì)來救你的？”
“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜�！�?/p>
聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長“撲通”一聲跪在黑人內(nèi)孩子面前，淚流滿面:“孩子。不是我救了你，而是你救了我��！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”
一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你，相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。
鞏固提高
1．看拼音寫漢字。
chún jié xǐ yuè pǔ shí gēn shēn yè mào
( ）( ）( ）( )
2．組詞。
甜（ ）駛（ ）純（ ）
掏（ ）壓（ ）祝（ ）
3．我會(huì)造句。
沁人心脾:
歡愉:
4．回憶課文填空。
公路邊的告示把人們引向了________________，讓人們采摘到________________。還把人們引向……的境界，讓人們感受到______________。
參考答案
1．純潔 喜悅 樸實(shí) 根深葉茂
2．甜美 駕駛 純潔 掏出 壓力 祝賀
3．公園到處彌漫著沁人心脾的芳香。 果園里，我們沉浸在采摘果實(shí)的歡愉中。
4．公路邊的告示牌不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。
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