教學(xué)內(nèi)容

《樹上的鞋》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo):

1．正確書寫9個生字。

2．了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清:鞋子為什么跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。

3．能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):受到愛護(hù)動物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn):了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說清:鞋子為什么跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語的意思。能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

教師板書課題，讀了課題你想到了什么？

二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

1．自讀課文，爭取讀正確、流利。

2．檢查讀文情況。

3．說說課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn):

①我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。

②我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。

③我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。

④我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。

⑤我發(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。

⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。

三、細(xì)讀課文，交流評議。

1．自學(xué)思考:

①一只鞋子為什么會跑到樹杈上呢？請讀一讀棵文，說說自己的看法。

②“我”在睡夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我” 是怎么想的？怎樣做的？后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？

2．在理解課文時，要抓住一些詞語進(jìn)行探究。如:“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時，就要引導(dǎo)學(xué)生對這個詞語的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。

3．提出問題，組織學(xué)生討論交流:“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時的天真、樸實(shí)以及愛護(hù)鳥類的習(xí)性。

4．關(guān)于“以后會發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示:

①“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？

②小朋友們知道這件事情后，會有什么議論？

③別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么？想些什么呢？

四、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。

依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動；再組織學(xué)生在講臺前講給全體同學(xué)。

五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。

1．指導(dǎo)書寫:

“蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導(dǎo)寫法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”�！熬颉薄斑蟆薄霸�”都是形聲字，要讀準(zhǔn)它們的字音。

2．書寫生字。要求:規(guī)范、端正、整潔。

質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

鍛煉學(xué)生的概括能力

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)“我”的特點(diǎn)和品質(zhì)，進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育。教師應(yīng)在學(xué)生議答完內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、思考。注意不要把認(rèn)識提得過高或過于空洞。

既培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力又能拓展知識面。

把語文打開，向生活延伸。調(diào)動學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分字形，交給學(xué)生識字的方法，并提出明確的書寫要求。