知識與技能目標：

1、認識本課“陸、擴、”等12個生字，掌握“槳、涉、賞”等12個生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。

過程與方法目標：

1、進一步培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風景圖。

3、學習體會作者抓住特點從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達效果。

4、能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。

情感態(tài)度與價值觀目標：

體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風光的思想感情。

策略與方法：

反復朗讀，背誦，讀中感悟。

教學重點：學會本課12個生字，感受桂林山水的美麗。

教學難點：學習作者使用比喻、排比的寫作手法。

教學準備：

搜集有關于桂林山水的圖片，資料。熟讀課文

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖，天門山，今天，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看，齊讀課題

二、初讀課文，自學生字。

1、檢查預習課文的讀書情況

2、自主讀文，明確要求：

（1）、對一些較長的句子要重點讀、反復讀，直到讀通順。

（2）、遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。

3、理解詞語：

在讀中結合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。

4、文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？

第二課時

一、師生對話、品味語言。

1、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。

2、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？

結合自己的生活體驗來理解。

如果說，漓江的水是靜的，使我們所看見的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢？

試著練習朗讀。

桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會。

3、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？

又給作者留下了怎樣的印象呢？

4、談一談學習了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面。

如：注意觀察分析景物的特點；總分總的結構安排使文章脈絡非常清楚；比喻、排比可以讓表達更加生動、流暢；適當引用名言佳句可以讓文章畫龍點睛、妙筆生花……對于排比句，重在讓學生體會，不要作為知識點讓學生記憶。

二、記憶字形，指導書寫

指導重點字的書寫，如“栽”字，找出同樣結構的字進行指導書寫。

三、拓展延伸，積累實踐

背誦該篇文章，可以配樂背誦。

《桂林山水》 習題精選

1．看拼音，寫詞語。

3．四字成語。

波瀾（ ）（ ）光怪（ ）（ ）

色（ ）絢（ ）峰（ ）（ ）偉

4．課文內(nèi)容填空。

（1）人們都說：“（ ）

（2）我看見過（ ），卻（ ）。