設(shè)計(jì)理念：

《我和大猩猩握了手》是一篇略讀課文。略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，它在一個(gè)專題單元中的定位．閱讀目標(biāo)和閱讀方法等都區(qū)別于精讀課文。“略讀”其實(shí)是相對(duì)“精讀”而言的，它是精讀所學(xué)的閱讀方法的實(shí)踐。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求突出略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分自讀自悟，“精”“略”結(jié)合，在實(shí)踐中提高閱讀能力，使略讀教學(xué)更有實(shí)效。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀。圈畫(huà)、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3．通過(guò)對(duì)描寫(xiě)作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。

重難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀。圈畫(huà)、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。

2．體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的情感。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。

1．播放大猩猩的圖片及文字資料。

（圖片）大猩猩是最大的靈長(zhǎng)類動(dòng)物，身高可達(dá)1.7米左右，體重近300千克。大猩猩棲居于海拔1500-3500米赤道—熱帶雨林地帶。雌性及幼體常在樹(shù)上活動(dòng)。休息，成年雄性多在地面覓食。以樹(shù)葉、嫩芽、花、果實(shí)等為食。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解到了什么？（身高．體重可以和我們?nèi)吮容^；食肉還是食素。）

2．質(zhì)疑課題。

雖然我們看了資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋?lái)十分嚇人。而我們今天要認(rèn)識(shí)的一位美國(guó)女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作�？搭}目，你有什么感受或疑惑？

設(shè)計(jì)意圖：課的開(kāi)始讓學(xué)生觀看有關(guān)大猩猩的圖片及文字資料，既能引起學(xué)生的興趣，又能自然地引出對(duì)課文題目的質(zhì)疑，吸引學(xué)生去了解課文，解決心中的疑惑。

二、自讀課文，初步感知。

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

2．通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”、“妖嬈”、“鞋襻”等詞的意思。

3．朗讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。

4．同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：這篇文章淺顯易懂，感情真摯，因此，放手讓學(xué)生去讀，整體感知課文，為深入理解文章所表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備。

三、品讀句段，深入感悟。

1．自讀、勾畫(huà)、想象、批注。

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時(shí)地在書(shū)上標(biāo)注出自己的收獲或感受。

2．小組交流自讀的情況和讀書(shū)的感受。

設(shè)計(jì)意圖：

自主讀悟是略讀課文的主要學(xué)習(xí)方式。按閱讀提示用精讀課學(xué)到的方法充分自主閱讀，有目的的選擇給自己印象深刻的句子，進(jìn)行重點(diǎn)閱讀．適時(shí)批注。然后在小組學(xué)習(xí)時(shí)交流閱讀感受，充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，使學(xué)生有充分讀書(shū)和探索的機(jī)會(huì)，讓課堂或書(shū)聲朗朗，或靜思默想，或議論紛紛，或妙筆生花。

3．交流指導(dǎo)。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，交流感受，深入品讀。

大屏幕出示：

（1）出示第4自然段。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家？

學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系1—3自然段想方設(shè)法進(jìn)行研究，發(fā)出“諾姆、諾姆”的聲音得到回應(yīng)，發(fā)出“咂咂”的聲音吸引來(lái)大猩猩的的描寫(xiě)。談到她的敬業(yè)．她對(duì)工作的熱愛(ài)甚至可以說(shuō)是癡狂。

帶著對(duì)女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。

（2）出示描寫(xiě)“我和大猩猩握手”經(jīng)過(guò)的5---13自然段。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫(xiě)體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛(ài)。

抓住“我”和大猩猩握手前后的動(dòng)作描寫(xiě)，還有通過(guò)想象當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“這是我平生以來(lái)得到的最珍貴的禮品�！边@句話的理解。

帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。

設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)生自讀、思考、批畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在學(xué)生有了獨(dú)立見(jiàn)解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更有效。學(xué)生在情感與語(yǔ)言對(duì)話的過(guò)程中分享閱讀體會(huì)，豐富對(duì)語(yǔ)言的理解。

四、播放圖片，拓展讀寫(xiě)。

同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實(shí)在考察大猩猩的過(guò)程中，她曾嘗過(guò)不少大猩猩的苦頭甚至是對(duì)生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開(kāi)了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。

1．你想對(duì)偷獵者說(shuō)什么？

2．播放一組人和動(dòng)物和諧相處的精美圖片。

3．抒寫(xiě)心語(yǔ)：

是（信賴 ），讓大猩猩和戴安.福西（握了手 ）；

是（ ），讓潔白的和平鴿（ ）；

是（ ），讓（ ）（ ）；

是（ ），讓大自然（ ），讓我們的生活（ ）。

4．推薦閱讀《我和我的動(dòng)物朋友》

設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)生深入品讀文章，理解文章主旨的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生就是這樣一位值得我們欽佩的女科學(xué)家卻慘遭不幸，讓學(xué)生及時(shí)宣泄心中的想法，這是對(duì)學(xué)生情感的提升。出示一組人和動(dòng)物和諧相處的圖片，貼近文章的主題，是課堂有效的拓展和延伸。讓學(xué)生抒寫(xiě)心語(yǔ)既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，同時(shí)，也使學(xué)生的情感．態(tài)度．價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成有機(jī)契合點(diǎn)。推薦課外閱讀，是為了豐富學(xué)生的閱讀形態(tài)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，與學(xué)生生活結(jié)合在一起。

猩猩小貼士

現(xiàn)存猩猩有三個(gè)種類：西平地猩猩、東平地猩猩和高山猩猩。弗西研究的是高山猩猩，主要分布在扎伊爾、盧旺達(dá)和烏干達(dá)一帶。

所有種類的猩猩都處于瀕臨滅絕之中。現(xiàn)今非洲僅存5萬(wàn)只猩猩，其中2500只是西平地猩猩，高山猩猩只有600只。

成年母猩猩約重200磅，高約4到5英尺。成年公猩猩平均約重400磅，高約5到6英尺。新出生猩猩只有大約3到4磅。

猩猩有著向前凸起的大腦袋和耳朵，它們的棕色眼睛卻很小。

每個(gè)猩猩的相貌都不一樣，有的臉蛋扁平，有的立體，有的是圓臉，有的是鵝蛋臉，一般區(qū)別猩猩種類的依據(jù)是鼻子，它們的鼻子非常不一樣。

猩猩全身覆著黑毛，頭發(fā)也是深黑或黑紅色，他們惟一“白嫩”的地方是手掌、腳掌和腋窩處。當(dāng)公猩猩成年之后，它的背上會(huì)生出一塊銀灰色的“鞍部”，因此又被稱為“銀背大猩猩”。猩猩越成熟，它們的毛發(fā)越變灰。

猩猩總是大腹便便的，因?yàn)槭称返脑�因，他們總得吃好多好多�?/p>

猩猩的食物有水果、樹(shù)葉、樹(shù)皮、花朵、鱗莖、樹(shù)根、樹(shù)干、螞蟻和白蟻。它們很少喝水，一般都從食物中汲取水分。除了螞蟻等無(wú)脊椎小動(dòng)物之外，從來(lái)沒(méi)有人看到猩猩獵食其他動(dòng)物。

猩猩白天出來(lái)活動(dòng)，但它們是很被動(dòng)、害羞的動(dòng)物。

晚上，猩猩躲在樹(shù)葉和樹(shù)枝搭成的窩里休息，它們每晚都得搭窩。

如果猩猩要旅行，一般會(huì)由一只成年的銀背猩猩領(lǐng)著幾個(gè)成年母猩猩和它們的下一代一起做伴前行，隊(duì)員們性成熟后也許會(huì)離開(kāi)團(tuán)隊(duì)，加入別的組織，還有一些“孤獨(dú)”的公猩猩會(huì)自己管自己閑逛。

母猩猩8歲時(shí)達(dá)到性成熟，一生一般要把3只小猩猩帶大。公猩猩12歲時(shí)成熟。帶隊(duì)的銀背猩猩和母猩猩們一起撫養(yǎng)下一代。

《我和大猩猩握了手》 習(xí)題精選

快樂(lè)起飛

一、在拼音全對(duì)的一組括號(hào)里里打“√”

1． Xī diān ráo

晨 曦 山 巔 妖 嬈 （ ）

2． Pān mǔ chuí

鞋 襻 諾 姆 捶 打 （ ）

3．Shàn xiān gē

擅 長(zhǎng) 銜 起 擱 在 （ ）

二、連一連

漫山的 禮品 成功的 霧層

緊張的 巖石 閃亮的 腦袋

珍貴的 白紗 白茫茫的 喜悅

薄薄的 工作 毛茸茸的 眼睛

三、給下面一段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

每當(dāng)回憶起這段考察生活 我覺(jué)得自己真像個(gè)大傻瓜 在細(xì)雨蒙蒙的山林中 獨(dú)自坐在那里 學(xué)著大猩猩的樣子做著各種動(dòng)作 可是 我卻越學(xué)越感興趣 因?yàn)榇笮尚筛�我越�?lái)越親近了 這種成功帶來(lái)的喜悅 不親身經(jīng)歷的人是無(wú)法領(lǐng)略的

自由翱翔

四、精彩回顧

我繼續(xù)做著吃東西的動(dòng)作。皮納茨看了一會(huì)兒，不太感興趣。我立刻換了個(gè)“節(jié)目”——使勁搔自己的頭皮。

皮納茨一見(jiàn)，幾乎同時(shí)搔起了頭皮。一時(shí)間我弄不清楚，究竟是誰(shuí)學(xué)誰(shuí)的動(dòng)作了。過(guò)了一會(huì)兒，我重新回到灌木叢旁，慢慢伸出手，將手心向上攤開(kāi)（因?yàn)樵澈腿耸中牡南嗨瞥潭纫�超過(guò)手背）。當(dāng)我感到皮納茨已經(jīng)認(rèn)識(shí)這件“東西”時(shí)，便慢慢地把手?jǐn)R在灌木叢上。

這時(shí)，皮納茨又向前走了幾步，它伸出自己的手，輕輕地將手指搭在我的手指上。

1．文章中，戴安.福茜是怎樣一步一步取得大星星的信任，與大猩猩握手的？請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在下面。

2．你有過(guò)與作者類似的和動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎？同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)，再試著寫(xiě)一寫(xiě)。

五、閱讀短文，回答問(wèn)題。

一個(gè)女孩和狼的故事

二戰(zhàn)中，一個(gè)年僅8歲的失去雙親的猶太女孩米莎為了躲避納粹的魔爪，背井離鄉(xiāng)，獨(dú)自逃進(jìn)深山。一路上，米莎能找到什么偷到什么就吃什么。人在饑餓的時(shí)候什么都吃，腐肉、蟲(chóng)子，甚至是泥巴。這樣做僅僅是為了用東西來(lái)填滿肚子。她睡在谷倉(cāng)里、樹(shù)洞里、山洞里、或者干脆露天，她說(shuō)有幾次居然蜷在被屠宰后的馬的尸體里睡著了。

在波蘭境內(nèi)，米莎第一次遇到了狼。那天，她從一戶農(nóng)舍里偷了點(diǎn)吃的，一個(gè)男人追出來(lái)，向她扔石頭。米莎拼命地跑，躲進(jìn)了樹(shù)林。她受了傷，疼得直叫，那叫聲好像狼嚎。突然，米莎發(fā)現(xiàn)有什么東西在看著她。她開(kāi)始以為是一只狗，就丟給它一塊肉，但它不肯靠近。它的叫聲讓米莎意識(shí)到這不是一只狗，而是一只狼。

米莎漸漸和狼稔熟起來(lái)，她們成了形影不離的朋友。母狼對(duì)米莎很好，捕食到的獵物都分給她吃。米莎叫她麗塔媽媽。那段日子，米莎過(guò)得很開(kāi)心。麗塔媽媽打獵回來(lái)，會(huì)和米莎分享她的戰(zhàn)利品，如兔子之類的野味。吃飽后，米莎就依偎在麗塔媽媽身邊，笑著睡去。米莎仿佛又找到了一個(gè)媽媽，對(duì)米莎而言，麗塔媽媽就是整個(gè)世界。

后來(lái)，麗塔媽媽有了一只公狼做伴。公狼起初對(duì)米莎很不友善，它幾次企圖襲擊米莎，都被麗塔媽媽阻止了。摸清了公狼的性情后，米莎學(xué)乖了很多。每當(dāng)公狼發(fā)威時(shí)，米莎就做出屈服的表示，身子往地上一躺，蜷起四肢，露出喉嚨，公狼見(jiàn)狀也就罷休了。

米莎和這兩只狼共同生活了一段時(shí)間。至于到底有多久，米莎說(shuō)自己當(dāng)時(shí)太小，沒(méi)有時(shí)間概念。后來(lái)，兩只狼被獵人打死了，米莎為此非常傷心。她離開(kāi)了樹(shù)林，一個(gè)人繼續(xù)趕路。

幾個(gè)星期后，米莎遇到了一群狼。這可是個(gè)大家庭，有狼爸爸、狼媽媽，還有幾個(gè)幼崽。米莎也加入其中。狼爸爸、狼媽媽外出捕捉獵物時(shí)，米莎就留下來(lái)照顧幼狼，做起保姆來(lái)。等它們回來(lái)了，米莎模仿幼狼的樣子，四肢蹲下，舔舔狼媽媽的鼻子討食吃。起初，狼媽媽身子向后一退，不肯給米莎喂食。但米莎不斷發(fā)出輕輕的叫聲，哀求著，狼媽媽慢慢靠近，這才把食物吐給米莎吃。漸漸地，狼媽媽開(kāi)始像對(duì)待自己幼子一樣對(duì)待米莎，米莎也成為這個(gè)特殊家庭的一員。然而，好景不長(zhǎng)，狼群解散了，米莎又重新回到一個(gè)人的生活。她向東走到了烏克蘭，也曾偷乘火車到克羅地亞、意大利。前前后后用了四年多的時(shí)間。

1945年二戰(zhàn)結(jié)束，米莎回到了比利時(shí)。她把自己的經(jīng)歷講給別人聽(tīng)，但人們都不相信她的話。米莎的故事實(shí)在太離奇，人們不相信一個(gè)孩子能忍受這種遭遇。于是，米莎選擇沉默，她把過(guò)去的事情深深放在心底。

1997年，米莎把這段經(jīng)歷寫(xiě)成書(shū)，定名為《是狼救了我》。

1．讀了這個(gè)真實(shí)的故事，你有怎樣的感受？

2．米莎為什么把書(shū)名定為《是狼救了我》？

3．有機(jī)會(huì)的話，讀一讀米莎的著作《是狼救了我》。