教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)通過對描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會我對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛自然的情感同時體會女科學(xué)家的敬業(yè)精神重難點(diǎn)讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，

教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)通過對描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會我對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛自然的情感同時體會女科學(xué)家的敬業(yè)精神教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀

設(shè)計理念我和大猩猩握了手是一篇略讀課文略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，它在一個專題單元中的定位閱讀目標(biāo)和閱讀方法等都區(qū)別于精讀課文略讀其實(shí)是相對精讀而言的，它是精讀所學(xué)的閱讀方法的實(shí)踐本教學(xué)設(shè)計力求突出略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分自讀自悟，精略結(jié)合，在實(shí)踐中提高閱讀能力，使略讀教學(xué)更有實(shí)效教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感

材分析和教學(xué)建議教材分析本文作者黛安福茜是一位傳奇般的人物，她在非洲的原始森林中從事了近年的大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚的感情，為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)，是第一個在野外和大猩猩握手的人，最后為了拯救大猩猩而慘遭偷獵者的殺害本文中，福茜用細(xì)膩的筆觸生動再現(xiàn)了她和大猩猩之間一個個的動人交往情景

教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于作者的資料課時課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，你們見過大猩猩嗎說說你對大猩猩的了解有多少身高體重可以和我們?nèi)吮容^食肉還是食素、質(zhì)疑課題雖然我們通過資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎�分嚇人而我們今天要認(rèn)識的一位美國女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲