葵花之最教案和習題
石家莊市簡良小學 宋麗敏、馬春梅
教學目標:
【知識能力】
1．正確認讀4個要求會認的生字，掌握6個要求會寫的生字。
2．讓學生明白課文圍繞“葵花”講了哪些事情。
3．能有感情地朗讀課文。
【情感態(tài)度和價值觀】
1．體會葵花在惡劣的環(huán)境中生存的不易，感受頑強的生命力。
2．體會邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛祖國、熱愛生命、頑強、勇敢、樂觀向上的精神。
【過程方法】
1．積極調動學生已掌握的舊知和積蓄的情感，參與新內容的學習和理解。
2．利用學生課下搜集的相關資料，輔助學生學習。
3．抓住文中的重點詞句，深入理解、體會所表達的意思。
【教學重難點】
理解為什么一棵又矮又小的向日葵卻牽動著邊防戰(zhàn)士的心，為什么說葵花在戰(zhàn)士們心中是最高的。
【教學課時】2課時
第一課時
教學過程 | 設計意圖 |
一、介紹作者導入 畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年。1980年轉業(yè)回北京。 17歲便來到海拔5000米的西藏高原阿里當兵。在蒼茫的高原上，她親眼看到一些年輕人為了祖國的安全富強而永遠長眠在冰層中的悲壯。那些驚心動魄、可歌可泣的“死亡”使她對生命有著特別的關注。 今天，我們一起學習第7課《葵花之最》。（師板書課題） 二、初讀感知 1．學生齊讀課題 2．師:讀了題目，你想說什么？ 師:下面以四人小組為單位讀一讀這篇課文。要求:讀準字音，讀通句子，1號同學匯報。 3．全班交流，相機正音。 師:哪位小組愿意把你們交流的結果給大家匯報一下。 預設: 注意:葵花的葵字形 烙的讀音 檢查:山路迢迢 關山重重 一往情深 生機盎然 前仰后合 永不泯滅 葵花 烙餅 颶風 紐扣 花蕾 萌出 毫無先兆跌跌撞撞冰雕玉琢 沁出 凝固 試探 嫩黃舒展腰肢繡活 還有哪些字音容易讀錯，提醒大家注意一下。 師:有關字音的問題大家還有疑惑嗎？請每個小組的2號分段讀課文。 師:下面我們來學習畢淑敏的《葵花之最》。 三、初學課文 1．默讀課文，思考:課文主要講了一件什么事？ （本文記敘的是守衛(wèi)在昆侖山的解放軍女戰(zhàn)士，在極端惡劣的自然環(huán)境中，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被昆侖山的冰雪凝固了，但是在戰(zhàn)士們心中，它是最高的。） 2．根據課文內容，說說課文圍繞葵花講了哪些事情？ （第一部分:交代了昆侖山的自然環(huán)境，這暗含著女兵非常希望葵花子能在這里安家；第二部分:寫葵花子在在她們的精心呵護下，終于沖破生命的極限成長起來了；第三部分寫葵花終于被昆侖山的冰雪凝固了。） 3．一顆葵花在我們看來也許是很平常的，但是昆侖山上的這顆葵花為什么牽動了所有戰(zhàn)士的心呢？ 預設:抓住“昆侖山其實只有一個季節(jié)——冬天”，而“春節(jié)過后那段漫長而寒冷的日子”被人為地稱為“春天”。 直到“五一”，那里冰封的道路才漸漸開通。我們眼前儼然看到了冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。 “整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色”也說明昆侖山環(huán)境的惡劣，戰(zhàn)士生活艱苦。 結合課后“我的資料夾”了解昆侖山的自然環(huán)境。 四、作業(yè) 1．熟讀課文； 2．搜集有關解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)昆侖山邊防的一些故事。 | 讓學生在課堂上自我表現，能使學生更快進入角色，激發(fā)他們探究的興趣。而讀畢淑敏的文章也是讓學生了解畢淑敏本人，從而進一步對其作品有了感悟，即與作者對話。 讀是語文教學的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學生能力都需要教師調動學生讀文的積極性。用學生喜歡的方式讀，學生樂讀，愛學。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。 在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養(yǎng)學生自主閱讀、獨立思考的品質。 在學生自讀自悟的基礎上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創(chuàng)設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內容以讀代講，一帶而過。重點內容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，以學定教。 |
第二課時
教學過程 | 設計意圖 |
一、引入: 通過第一課時的學習，我們知道了昆侖山自然環(huán)境的惡劣，生活的艱苦，但是這沒有遏止住邊防戰(zhàn)士對美好生活的追求和向往。她們明知道昆侖山常年積雪、寸草不生，不能長葵花，卻還是懷著對綠色的渴望，種下了葵花子。 二、精讀課文 出示中心話題: 課文哪些地方描寫了昆侖山上的葵花？讀一讀，結合有關語句說說這樣的葵花帶給你怎樣的感受？ 1．請你用自己喜歡的方式讀課文，劃出描寫昆侖山上葵花的詞句，并做好批注。 2．交流。 預設: a、葵花子居然發(fā)芽了！先探出兩片內黃的葉子，像試探風向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生機盎然地長大起來。 （葵花的幼苗在戰(zhàn)士們的眼里，就像一個個嬌弱白嫩、活潑頑皮的嬰兒那樣天真可愛，它們給邊防戰(zhàn)士帶來了無限希望，給昆侖山帶來了勃勃生機。） b、現在，我們每天趴在石頭圍墻上看葵花，不知道的人，以為里面養(yǎng)著活蹦亂跳的小生靈。 （昆侖山并沒有像認可我們那樣認可葵花，一股冷風凍死了絕大部分葵花，只奇跡般地保存下來一顆。這唯一的葵花更成了戰(zhàn)士們的“珍愛”、她們的“寶貝”，她們每天都趴著石頭圍墻看葵花。雖然葵花在內地只是一種極普通的植物，但在守衛(wèi)著昆侖山高原的邊防戰(zhàn)士看來，卻似一個活蹦亂跳的小生靈那樣惹人牽掛和憐愛。） c、這棵幸運的葵花，一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的葉子，徑上纖巧的絨毛，像蜜蜂翅膀一樣，在寒風中抖個不停。 （這棵葵花，在這雪域高原，沒有向嚴寒屈服，也沒有向狂風低頭，更沒有忘記其對太陽的摯愛的本性，“一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的葉子”。它不正是敬愛的邊防戰(zhàn)士的象征嗎？為了祖國的和平，為了人民的安寧，他們拋開個人的安逸生活，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，來到這荒蕪人煙的高原深山，守衛(wèi)著祖國的千里防線，他們默默承受著惡劣環(huán)境對身體和精神的雙重折磨。） （無論遇到什么困難，他們也不畏縮、不動搖，永遠勇往直前、樂觀向上。在他們的心中，祖國的安寧、人民的利益永遠高于一切。他們的心永遠向著祖國。） d、第12、13、14自然段 “那一年沒有秋天，寒凝一切的風雪毫無先兆地驟然降臨�！� （這句話中的“寒凝一切”點出了昆侖山風雪的嚴酷，“毫無先兆”和“驟然降臨”寫這風雪來勢迅猛。戰(zhàn)士們“跌跌撞撞”地“撲”向魂系夢牽的葵花，因為葵花已成為她們的“伙伴”，她們的“戰(zhàn)友”。） 雖然石圍墻已被颶風吹得四散飄去，但“向日葵卻毅然不動地站立在那里”。它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻出了自己的美麗，“居然綻開一朵明艷的花”。 雖然花盤很小，卻具有那樣的稀世之美——葵花“像絲絲柳絮一樣優(yōu)雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色”，黃色的花瓣“箭頭一般怒放著，像一棵永不泯滅的星”。 在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。漸漸地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕、一座玉碑。 這棵葵花雖小，但它所處的海拔是最高的。它那不屈不撓、熱愛生活的精神永遠鼓舞著戰(zhàn)士們。它是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強、心系祖國、樂觀向上精神的化身。 三、總結升華 1．“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花”，這句話是什么意思？ 這顆葵花雖然很小，但它所處的海拔是最高的。它那不屈不撓、熱愛生活的精神，永遠鼓舞著戰(zhàn)士們。它是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強、心系祖國、樂觀向上精神的化身。 文章借葵花來謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士們?yōu)樽鎳槿嗣�，在極端惡劣的自然環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神面貌。 2．交流邊防戰(zhàn)士們的動人事跡，結合課文談自己的感受。 四、拓展延伸 1．也許昆侖山的蒼茫早已滲入畢淑敏的血液，使得她的文章看似細膩，“女子”得很，可是深味下去總覺得有根脊梁在里面，筆直向天。讓我們在小本本上寫出自己對《葵花之最》一課的感受。 2．畢淑敏的書中有幾篇專門記敘了她當年在昆侖山巔當軍醫(yī)時發(fā)生的往事，《雪線上的蛋花湯》看似調皮可愛，實則情真意切，感人至深。《昆侖之吃》、《昆侖之喝》、《昆侖山上看電影》幾件細小的生活片段被畢淑敏寫得生趣盎然，讀 |
《葵花之最》 習題精選
快樂起飛
一、讀拼音，寫漢字。
二、查字典。
1．“生機盎然”的“盎”，用部首查字法，查____部，再查____畫。請再寫兩個屬于這個部首的字:_______、_______。
2．“一往情深”的“深”查____部，再查____畫；用音序查字法應先查音序____。
“深”在字典里的解釋有:①茂密 ②深厚;親密 ③歷時久 ④（指顏色）深暗 “一往情深”的“深”應選第_______種解釋。
“深林”的“深”應選第_______種解釋。
“深紅色”的“深”應選第_______種解釋。
“夜深了”的“深”應選第_______種解釋。
三、把詞語補充完整，并選擇其中的幾個詞語寫一句話，看誰用的詞語最多。
前（ ）后（ ）山路（ ）( ）一（ ）情（ ）
生（ ）盎（ ）關山（ ）（ ）永（ ）泯（ ）
活（ ）亂（ ）五湖（ ）（ ）喜（ ）無（ ）
冰（ ）玉（ ）不可（ ）（ ）毫（ ）先（ ）
寫一寫:
四、讀句子，選擇合適的詞語填空。
居然 偶然 突然 果然 忽然 必然 仍然 雖然
1．在寒冷的昆侖山上這些來自亞熱帶的葵花子（ ）發(fā)芽了。
2．他今天感冒了，但他（ ）早早地趕到學校。
3．天氣預報說今天要下雨，下午（ ）下起雨來。
4．一次（ ）的相遇使我們成了好朋友。
五、按要求寫句子。
1．把下面的句子寫得更具體些。
（1）臺燈發(fā)出柔和的光芒來。
（2）戰(zhàn)士們發(fā)現了一袋子的葵花子。
2．用上適當的關聯詞將每組句子連成一句話。
（1）寒凝一切的冰雪毫無征兆的驟然降臨。 小葵花綻開了一朵明艷的花。
（2）戰(zhàn)士們關心著小葵花。 戰(zhàn)士們?yōu)樾】ㄓ檬^圍起一圈不透風的“籬笆”。
自由翱翔.
六、閱讀短文，回答問題。
傲霜篇
夜里有些冷。早晨起來，拉開門一看，嗬！下霜了。
對面屋脊（jǐ jí）上一片雪白，像下了一場小雪似的，院子里也白皚皚（kǎi ái）的鋪上了一層寒霜。那棵枝葉婆娑地爬滿了大半個院子的葡萄，肥大的葉子上，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花兒，使得那葉子驟然厚了許多。但是，風一吹，這頂著霜花的葉子，可就唰唰啦啦地飄落下來了。還有，院角里的那棵梧桐，從昨天夜里起，葉子就在唰唰啦啦地向下落，今天早晨落得更多了，院子里遍地都是帶霜的黃葉。哦，真有點“西風緊，黃葉飄零”的景象了。但是，且慢，瞧，那邊的菊花，卻完全是另外的一種樣子。昨天黃昏的時候，它們還都含苞未吐（tǔ tù），只一夜的工夫，就展蕊怒放了。你看，它們開得是多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著西風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子里簡直成了一個錦簇世界。
無怪人們說秋菊傲霜哩，可真的是經霜一打，它倒越發(fā)顯得精神了。
我向來就喜歡花木，而在百花之中，尤其喜愛的是菊花。每當九月秋盡萬木凋零的時候，大地上已經很難看到不枯萎的花草了，只有菊花在迎霜冒寒開得燦爛一片，絢麗似錦。好像它們決意要和西風較個長短，要與寒霜見個高低。
西風越緊，它們開得越茂盛，寒霜越大，它們開得越艷麗。這真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們那脫群超俗出類拔萃的風姿；我愛它們那霜前月下暗暗浮動的幽香；我愛它們那絢爛清雅，艷麗大方的神采；我愛它們那既不招蜂引蝶又不搔首弄姿的樸素本色。然而，我更愛的卻還是那傲霜斗雪不怕寒冷不畏強暴的高尚情操和斗爭精神。
1．給加點的詞選擇正確的讀音，用“-----”畫出。
2．文章語言優(yōu)美，請你選擇自己喜歡的詞語，積累下來，并照樣子寫一寫。
我喜歡的詞語:
例:毛茸茸 亮晶晶 白皚皚
寫一寫:
3．找出描寫菊花迎著霜雪獨自怒放的語句，用“﹏﹏ ”在文中畫出來。
4．作者為什么喜歡菊花？
5．讀了這篇文章，在你的頭腦出現了一株怎樣的菊花？
中考 高考名著
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