教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。（播放第一顆原子彈成功爆炸的視頻，感受第一顆原子彈爆炸成功的一刻，人們歡呼雀躍，激動(dòng)之情。）

問(wèn):看到此情此景，你想說(shuō)些什么？

指名學(xué)生發(fā)言。

2.師:同學(xué)們，知道嗎？這個(gè)帶頭研制原子彈的人就是被我國(guó)國(guó)防部長(zhǎng)張愛(ài)萍稱為“兩彈元?jiǎng)住钡泥嚰谙取?/p>

今天，就讓我們走近“兩彈元?jiǎng)住�，認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧稼先。（板書(shū):“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙龋?/p>

二、初讀課文，了解文章大意。

1.生自讀課文8――14自然段，了解鄧稼先其人其事。（整堂課播放音樂(lè)《我的中國(guó)心》）

學(xué)生交流自讀收獲。

師適時(shí)介紹當(dāng)時(shí)的國(guó)情:上世紀(jì)五十年代，新中國(guó)剛剛成立不久，國(guó)力貧窮落后，國(guó)防科技也正處在起步階段，百業(yè)待興，當(dāng)時(shí)全國(guó)許多地方又遭受了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，就是在這樣艱苦的條件下，鄧稼先擔(dān)任了原子彈的理論設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人，他先挑選了一批大學(xué)生，準(zhǔn)備有關(guān)俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯(lián)政府中止了原有協(xié)議，公開(kāi)撕毀合同，撤走了專家，中共中央下決心自己動(dòng)手，搞出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。鄧稼先作為主攻手，吃苦在前，不講享受，終于，在1964 年10月16日，中國(guó)第一枚原子彈爆炸成功，震驚了全世界。1967年6月17日，我國(guó)第一顆氫彈爆炸成功。1970年4月24日，第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。

中國(guó)能在那樣短的時(shí)間和那樣差的基礎(chǔ)上研制成“兩彈一星”（原子彈、氫彈和衛(wèi)星），西方人總感到不可思議。有人問(wèn)鄧稼先:“在美國(guó)聽(tīng)人說(shuō)，中國(guó)的原子彈是一個(gè)美國(guó)人幫助研制的。這是真的嗎？”鄧稼先告訴他:“無(wú)論是原子彈，還是氫彈，都是中國(guó)人自己研制的�！�

2.學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，理解“兩彈元?jiǎng)住钡囊馑肌?/p>

兩彈指原子彈和氫彈。

元?jiǎng)字噶⒋蠊Φ娜恕?/p>

3.師小結(jié):

鄧稼先是我國(guó)著名的核物理專家，中國(guó)“原子彈、氫彈之父”�！皟蓮椩�?jiǎng)住笔菑垚?ài)萍將軍給予鄧稼先的高度贊譽(yù)。

第二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入:

鄧稼先雖長(zhǎng)期擔(dān)任核試驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)工作，卻本著對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的精神，在最關(guān)鍵、最危險(xiǎn)的時(shí)候出現(xiàn)在第一線。例如，核武器插雷管、鈾球加工等生死系于一發(fā)的險(xiǎn)要時(shí)刻，他都站在操作人員身邊，既加強(qiáng)了管理，又給作業(yè)者以極大的鼓勵(lì)。

一次，航投試驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險(xiǎn)，卻一個(gè)人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細(xì)檢驗(yàn)。身為醫(yī)學(xué)教授的妻子知道他 “抱”了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時(shí)強(qiáng)拉他去檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。隨后，鄧稼先仍堅(jiān)持回核試驗(yàn)基地。在步履艱難之時(shí)，他堅(jiān)持要自己去裝雷管，并首次以院長(zhǎng)的權(quán)威向周?chē)�的人下命�?“你們還年輕，你們不能去！”1985年，鄧稼先最后離開(kāi)羅布泊回到北京，仍想?yún)⒓訒?huì)議。醫(yī)生強(qiáng)迫他住院并通知他已患有癌癥。

二、品讀感悟:

1．生通讀課文，畫(huà)出最感動(dòng)你的地方，多讀幾遍，寫(xiě)下自己的感受。

2、匯報(bào)交流。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（1）鄧稼先微笑著說(shuō):“沒(méi)有。組織上不要再為我麻煩了，也不要給國(guó)家再浪費(fèi)了。”

（場(chǎng)面描寫(xiě)襯托出鄧稼先獻(xiàn)身祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的義無(wú)反顧的精神。）

（2）取得學(xué)位的第九天，他就踏上了回國(guó)的路程。

（體現(xiàn)了鄧稼先報(bào)效祖國(guó)的急切心情。）

（3）為堅(jiān)守國(guó)家的保密制度，他不能同親人通電話，也不能寫(xiě)信。相濡以沫的妻子不知道他的實(shí)際工作內(nèi)容，只是隱隱感到丈夫在干一項(xiàng)驚天動(dòng)地的事業(yè)；慈愛(ài)的母親不知道他的真實(shí)去向，只知道兒子是在盡忠報(bào)國(guó)。

（寫(xiě)出了鄧稼先為了祖國(guó)的“兩彈”事業(yè)而不記名利、甘愿奉獻(xiàn)的犧牲精神。）（板書(shū):甘愿奉獻(xiàn)）

（4）研制核武器，是中國(guó)人民的利益所在。國(guó)外對(duì)我們封鎖，專家撤走了，現(xiàn)在只有靠我們自己了！我們要甘心當(dāng)一輩子無(wú)名英雄，還要吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但是，我們?yōu)檫@個(gè)事業(yè)獻(xiàn)身是值得的！

（樸實(shí)的話語(yǔ)說(shuō)明鄧稼先把祖國(guó)和人民的利益看得高于一切，為了祖國(guó)和人民的利益，他“甘心當(dāng)一輩子無(wú)名英雄”，甘愿“吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”，使我們感受到科學(xué)家無(wú)私的愛(ài)國(guó)情懷和無(wú)所畏懼的科學(xué)精神。）

（5）一晃三十五年過(guò)去了，往事仿佛像昨天剛剛發(fā)生的一樣，還是那么新鮮，那么讓他激動(dòng)不已。望著共和國(guó)的旗幟在祖國(guó)蔚藍(lán)色的天空高高飄揚(yáng)，他的胸膛涌動(dòng)著強(qiáng)烈的自豪感。

（回首往事，鄧稼先為成功研制“兩彈”激動(dòng)不已；仰望國(guó)慶旗，他為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而感到自豪。）

（6）說(shuō)完，鄧稼先從遠(yuǎn)到近，從東到西，圍著那桿國(guó)旗奔跑起來(lái)。那種喜悅之情，真像孩童一般。他輕聲低唱:“起來(lái)，不愿做奴隸的人們……”他舉手致意，把自己對(duì)中國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)全部交給國(guó)旗。

（“奔跑”、“低唱”、“舉手致意”生動(dòng)地展現(xiàn)了一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家為了祖國(guó)不再受屈辱，為了祖國(guó)統(tǒng)一的繁榮昌盛，甘愿把自己的一生全部獻(xiàn)給祖國(guó)的赤子情懷。在他的心中祖國(guó)的利益高于一切。）（板書(shū):盡忠報(bào)國(guó)）

三、感情朗讀，再次體會(huì)鄧稼先的愛(ài)國(guó)情懷。

（播放音樂(lè)《我的中國(guó)心》）學(xué)生配樂(lè)感情朗讀。

四、小結(jié):

說(shuō)一說(shuō)鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？

五、推薦閱讀。

課外閱讀《科學(xué)家故事文庫(kù)――鄧稼先的故事》

創(chuàng)設(shè)情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很快融入文本，提高學(xué)習(xí)效率。

先學(xué)習(xí)插敘內(nèi)容，有利于學(xué)生了解時(shí)代背景，教師的講解更豐富了人物背后的故事，為學(xué)生體會(huì)人物的精神品格起了引領(lǐng)作用。

整堂課播放背景音樂(lè)，渲染氣氛，有利于學(xué)生在音樂(lè)聲中更能感受到鄧稼先的赤誠(chéng)之心。

故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)感人的情境，自然而然引進(jìn)課堂。

抓住真實(shí)的感受品讀感悟，教師只進(jìn)行引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟。對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過(guò)感情朗讀，再次感受鄧稼先獻(xiàn)身祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的義無(wú)反顧的精神，以及他對(duì)祖國(guó)的平片忠誠(chéng)。

課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)科學(xué)家更深的了解。