教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)人新課。

同學(xué)們喜不喜歡“播滾”？喜不喜歡“勁舞”？其實，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩一一安塞腰鼓。今天，我們就來學(xué)習——篇描寫安塞腰鼓的散文。

二、交流資料、鋪墊教學(xué)

1、把你搜集到的有關(guān)“安塞腰鼓”的資料在四人小組內(nèi)交流，一會兒每組找一個發(fā)言好的學(xué)生在全班交流你們組的資料。

2、全班交流。

3、老師多媒體出示“安塞腰鼓的文字資料”。（教學(xué)參考171-172

三、初讀課文、整體感知

1、安塞腰鼓的魅力就蘊涵在課文的字里行間，請大家讀讀課文，要求把課文讀準確、流利。

2、開火車讀課文，檢測字音的掌握情況。

四、再讀課文，理解感悟

出示中心話題:

自由讀課文，邊讀邊想象腰鼓表演的場面，看看讀后課文給你最強烈的感受和印象是什么？為什么會有這樣的感受和印象？請找出有關(guān)的詞句讀一讀、說一說。

①他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊帖在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。

以“神情沉穩(wěn)而安靜”和腰鼓“呆呆地”來寫生命積蓄激情，等待爆發(fā)。

指導(dǎo)感情朗讀。我想你們的眼前已經(jīng)浮現(xiàn)出這個場面了，帶著自己的感受讀一讀。

②一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你面前。

句內(nèi)排比。鼓聲響起后，后生們的表現(xiàn)氣勢逐漸加強，程度逐漸加深，增強了表達效果。比喻手法的運用，與前面的“沉穩(wěn)而安靜”形成了極為鮮明的對比。“強震”突出了這種聲勢之大。（學(xué)生自由感情朗讀）

③驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃爍的瞳人兒；斗虎一樣，是強健的風姿。

用排比連續(xù)比喻的的修辭手法寫急促的鼓聲像驟雨，飛揚的流蘇像旋風，蹦跳的腳步像亂蛙，閃爍的瞳人兒像火花，強健的風姿像斗虎。運用比喻使描寫的對象更加形象、生動、排比的運用使文章的氣勢更加恢弘、雄渾、有力。（指導(dǎo)感情朗讀，讀出雄渾，有力的氣勢）

④這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的的世界立即便得亢奮了。

運用對比的詞語使對比更加強烈，突出了安塞腰鼓的特點——壯闊、豪放、火烈。（讀出豪放、活烈的的氣勢來）

⑤隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根兒的土壤……

這是腰鼓沉重的響聲給人的感覺，主要寫腰鼓的強大震撼力，世界也沉浸在這隆隆的鼓聲里。（讀出腰鼓的磅礴氣勢）

⑥后生們的胳膊，腿，全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那些農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角和老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

從后生們這大開大闔的舞姿中展現(xiàn)的是遒勁的美，同時也反映了陜北人民粗獷、豪放、開放的性格。這段寫安塞腰鼓帶給作者震撼的同時也抒發(fā)了自己的贊嘆之情，這種贊嘆不僅是對舞鼓的后生們的，更是對生活在這塊土地上的所有人們。（有感情的朗讀，邊讀邊想象表演的場面。）

⑦當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到陌生了。

人們已經(jīng)被生命力的力量所折服、所感動，血液沸騰，心中燃起激情，精神是那樣的亢奮，當腰鼓突然停止時，人們已經(jīng)不習慣那寂靜、冷清的世界了。

五、作業(yè):

1.對印象深刻的某個場面進行描寫，用上排比、反復(fù)等修辭手法，150字左右。

2.朗讀文章，體會文章的修辭和句式特點。

自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學(xué)生自讀自悟，先引導(dǎo)學(xué)生自讀通讀課文，談?wù)勛约旱母惺埽�交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。

品讀課文，感受安塞腰鼓的獨特魅力。多種方式感情朗讀課文，讀出安塞腰鼓的磅礴氣勢，使聽者能夠感受到壯闊的場面，從中體會作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等。