教學目標：

知識與技能：

1．正確認讀本課11個生字，學會書寫11個生字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．學習略讀，粗知文章的大意。

過程與方法：

1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞語的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2．以學生的自學或小組合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習的方法，如引導學生在書上做批注，或自己講解課文等。

情感態(tài)度與價值觀：知道“推敲”的來歷，能夠用自己的語言，生動地講述《推敲》的故事，提高口語表達能力。

教學重點：

1．聯(lián)系課文內容，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

2．通過理解品味描寫人物的詞句，感受詩人認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學難點：體會韓愈同樣具有認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度。

課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片。

課時：1課時

教學過程：

一、談話導入

師：中華文明源源流長，文人故事、學習故事也是數(shù)不勝數(shù)，《推敲》的故事便是這滄海中的一粟。今天我們一起來學習這篇文章。

（設計意圖：讓學生體會中華文明的博大精深，對閱讀文本產生期待。）

二、初讀課文，識記生字。

1．學生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。

2．出示生字詞卡片，學生開火車讀一讀。

3．利用多種形式理解詞語：夜深人靜、月光皎潔、妥帖、斟酌等。

（設計意圖：采用多種形式，引導學生理解詞語，為讀懂文本奠定基礎。）

三、再讀課文，深入品味。

1．默讀課文，問：推敲是怎么得來的？引導學生把故事分為三層，第一層寫賈島拜訪朋友，寫下《題李凝幽居》一詩；第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時，無意間闖進了韓愈的儀仗隊；第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好。（為復述課文打好基礎）

2．用自己的話描述一下課文講了一個怎樣的故事？（要注意引導學生把故事講的自然、生動。按照事情的發(fā)展順序來描述整個故事，運用普通話，注意口語化，要入情入境，要投入，投入到“夜深人靜，月光皎潔”輕扣門扉的意境；投入到賈島是“推”還是“敲”猶豫不決的陶醉；投入到賈島被兩個差人帶到韓愈面前的緊張；投入到韓愈對賈島寬容與指點，以及賈島對韓愈的尊敬與欽佩。）

3．說一說自己通過了解推敲的來歷，明白了什么道理，談談自己的感想和今后的學習打算。

（設計意圖：培養(yǎng)學生按照一定的順序，有條理的進行語言表達的能力，更進一步地了解課文的內容。）

四、拓展延伸：

最后放開來，讓學生講一講其他的文人故事。

（設計意圖：讓學生體會古人寫文章時的斟文酌字，學習古人治學嚴謹?shù)木�神。�?/p>

題李凝幽居

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

詩詞賞析

這詩以“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一聯(lián)著稱。全詩只是抒寫了作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。

首聯(lián)“閑居少鄰并，草徑入荒園”，詩人用很經濟的手法，描寫了這一幽居的周圍環(huán)境：一條雜草遮掩的小路通向荒蕪不治的小園；近旁，亦無人家居住。淡淡兩筆，十分概括地寫了一個“幽”字，暗示出李凝的隱士身分。

頸聯(lián)“過橋分野色，移石動云根”，是寫回歸路上所見。過橋是色彩斑斕的原野；晚風輕拂，云腳飄移，仿佛山石在移動�！笆�”是不會“移”的，詩人用反說，別具神韻。

最后兩句是說，我暫時離去，不久當重來，不負共同歸隱的約期。前三聯(lián)都是敘事與寫景，最后一聯(lián)點出詩人心中幽情，托出詩的主旨。正是這種幽雅的處所，悠閑自得的情趣，引起作者對隱逸生活的向往。

《推敲》 習題精選

一、看拼音寫詞語。

qiāo qiè qiè xù

推（ ）（ ）私語 （ ）曲

二、寫出近義詞。

妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟誦（ ）

三、按照課文內容填空。

1．賈島去（ ）到（ ），留下（ ）。

2．他對詩中（ ）二字猶豫不決，甚至（ ）。

3．結果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來，認為還是用（ ）好

四、按要求回答問題？說明理由。

1．“春風又綠江南岸”，詩句中哪個字用的最好？

2．一陣風吹來，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋。（哪個字合適？）

五、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門�！边\用的修辭格是什么？

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六、把句子補充完整。

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。