知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。理解“無聲無息、寄宿、回蕩”等詞語的意思。能正確拼讀 “塞”這個(gè)多音字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立自主的識(shí)字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學(xué)生要向“山里人”那樣多獻(xiàn)出一份真誠，一份愛心，生活會(huì)更加美好、幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學(xué)生要向“山里人”那樣多獻(xiàn)出一份真誠，一份愛心，生活會(huì)更加美好、幸福。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，遇到不懂的記下來。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.借助工具書或向長輩請(qǐng)教理解課題炊煙。

2.搜集炊煙圖片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)情簡析：

課文篇幅短小，字里行間滲透著人與人之間濃濃的真情，學(xué)生應(yīng)該能夠讀懂，但作者為什么以“炊煙”為題，學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定困難。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一 、初讀課文,整體感知。

1.談話導(dǎo)入

你見過炊煙嗎看到炊煙裊裊的情景,你會(huì)想到什么

（教學(xué)意圖：想到家,想到親人,想到家人準(zhǔn)備好的飯菜）.

教師展示學(xué)生搜集到的炊煙圖片.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文的題目就是《炊煙》(師板書課題)

(教學(xué)意圖：這個(gè)年齡的孩子很少見到炊煙,所以通過對(duì)課題的理解使學(xué)生感受炊煙所代表的意境.)

2.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字,詞語,同桌之間互相交流,掃清文字障礙。

3.檢查自學(xué)情況。認(rèn)讀字形,記憶字形。

4.學(xué)生傾聽課文錄音,整體感知課文主要內(nèi)容。

說一說課文講了一件什么事

(教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力,并抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行概括的能力.)

二、再讀課文,談感受。

(教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉自己第一感受的能力,將學(xué)生更好地帶入到課文所描寫的情境中去。)

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入.

上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了文本,這節(jié)課讓我們進(jìn)一步理解和體會(huì)課文內(nèi)容,感受小木屋主人的人格魅力。

二、細(xì)讀課文,深入理解.

1.學(xué)生默讀課文，思考：

(1)“我”初見炊煙時(shí)，是在什么情況下

(2)木屋主人給你留下了怎樣的印象你是從課文的什么地方體會(huì)到的

2.學(xué)生匯報(bào)交流.師適時(shí)加以引導(dǎo)。

學(xué)生回答預(yù)設(shè):

(1)我覺得小木屋的女主人很勤勞,熱情.課文中講到:"她把那鍋一連洗了三遍,紅薯,白菜在山溪中洗得干干凈凈。

師追問:作者是通過什么描寫表現(xiàn)女主人的勤勞熱情的 象這樣的動(dòng)作描寫課文中還有哪些？

(2)我覺得木屋主人很淳樸,熱情.我使從"客人來啦,快進(jìn)屋吧!""錢這不是飯館,快放回你的口袋里.如果不忘記山里人,以后再來!"感受到的。

師追問:作者是從哪方面來描寫的通過語言表現(xiàn)人物性格的方法課文中還有哪些

(3)我覺得女主人很爽快,淳樸.我是從“她坐在旁邊,笑著看我大口大口地吃,手里不停地織著一件鮮紅的毛衣.她自豪地告訴我……”感受到的。

師追問:作者又是從哪方面來描寫的再從課文中找一找人物神態(tài)的描寫。

(4)我覺得男主人很憨厚，很淳樸。他在我的背包里塞滿了黃橘，笑著說:“都是自家種的,帶著路上解解渴。 ”

教師總結(jié):

木屋主人淳樸,善良,熱情,豪爽的形象質(zhì)樸感人,似一雙無形的手撥動(dòng)著我們的心弦,使我們與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,這樣成功的人物刻畫關(guān)鍵在于作者抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心思想感情的富有表現(xiàn)力的動(dòng)作,神態(tài),語言.使鮮明的人物形象躍然紙上.這是我們?cè)趯懽髦兄档慕梃b的.

(教學(xué)意圖：通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物鮮明的人物性格是本文的一大特色.所以此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)木屋主人美好的心靈,領(lǐng)悟文章的思想感情,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法.)

3.以小組為單位,分角色朗讀課文.

(教學(xué)意圖：通過朗讀,進(jìn)一步體會(huì)主人公高尚的思想品質(zhì).)

三、自擬文題,感悟中心.

1.如果讓你來寫這個(gè)故事，你會(huì)以什么為題

2.作者為什么以炊煙為題你認(rèn)為哪個(gè)題目更恰當(dāng)

(作者以炊煙為全文的線索，由看見炊煙——走進(jìn)炊煙下的小木屋——告別炊煙,一氣呵成思路清晰。另外，當(dāng)“我”在又累又餓的時(shí)候看到了裊裊炊煙,就如同看到了溫暖，看到了希望，炊煙也引導(dǎo)作者發(fā)現(xiàn)了生活中的真善美。)

四、拓展延伸,積累實(shí)踐。

1.寫下你用心體會(huì)的感受。

2.運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的描寫人物的方法,記敘你生活中的一個(gè)人。

3.積累文中自己喜歡的詞語或句子。

板書設(shè)計(jì):

初見炊煙--------心生希望

6炊煙 走進(jìn)炊煙--------感受溫暖

告別炊煙-------心潮激蕩

故鄉(xiāng)的炊煙

家鄉(xiāng)的炊煙似一縷長長的絲線，一頭牽著家鄉(xiāng)，一頭牽著我悠長的思鄉(xiāng)之情。

小村的房子大多都是土坯房，廚房在房子的左邊，做飯柴禾燃燒后的濃煙經(jīng)過長長的炕洞（暖炕），最終從煙囪排出，一排排的土坯房或房子的右側(cè)或房頂?shù)挠覀?cè)幾乎都是模樣一樣的煙囪。

裊裊炊煙從千篇一律的煙囪中升騰出，載著淡淡草木灰的香氣，飄向湛藍(lán)的天空，微風(fēng)拂過，炊煙被扯成絲絲縷縷，懶散地?fù)砣氚自频膽驯В�和白云親密地?fù)砦侵�，一起做著甜溫的迷�?mèng)。

暑假一到，小小的我就得拔豬草，家里養(yǎng)的豬還等著添飽肚皮呢。午后的陽光明亮刺眼，頂著烈日，提著籃子，穿梭于茂密的玉米地里，走在坎坷的田間小路上，賣力氣地尋找著。笨拙的我從不及鄰家的小女孩，待到她已滿載而歸時(shí)，我才半籃子的收獲。

夕陽西下，太陽隨著我回家的腳步悄悄躲到小樹林的后面了，暮色降臨，田野里蟲鳴四起，小路上的青草似乎都掛上了清涼的露水�？斓郊伊�，絲絲縷縷的炊煙的香氣，似姐姐的一雙柔軟的小手，牽著我奔向家門。

小院里的炊煙是有些嗆人的，可聞起來卻有一股淡淡的特別的清香，媽媽在灶房里忙碌著，時(shí)不時(shí)在灶前續(xù)火，灶臺(tái)飄出的縷縷炊煙與大鐵鍋冒出的蒸汽在廚房里漂浮著，順著門楣水一樣汩汩流出，在小院里氤氳，在小院里升騰，輕輕地?fù)淙霃奶镆袄餁w來的人的鼻孔里。

嗅著這淡淡的香氣，我拔豬草的一身疲憊早沒有了，早忘了笨拙后的悔恨，熱騰騰的飯菜和媽媽的溫和

話語迎接著我，我的心里暖暖的，媽媽的飯菜吃得也特別香甜。

辛苦而懵懂的童年歲月里，裊裊的炊煙似乎像媽媽對(duì)兒子歸家的聲聲呼喚，親切、自然而諳熟，它是歸家后的甜蜜，它是疲憊時(shí)的撫慰，時(shí)時(shí)在我幼小的心靈中繚繞著，經(jīng)久不散。

離開家鄉(xiāng)多年了，參加工作后出差偶遇小鎮(zhèn)，一見到房屋的煙囪中飄出的炊煙，便會(huì)想起那暮色中的故鄉(xiāng)，想起氤氳在小村上空那淡青的煙霧，心底里仿佛一雙溫柔的玉手在彈撥著思鄉(xiāng)的琴弦，那淡淡而溫暖的草木灰的香氣，熱氣騰騰的灶房仿佛就在眼前。

去年再回故鄉(xiāng)，貧窮的它變得我已經(jīng)無法認(rèn)出來了，家家電飯煲、電磁爐、煤氣灶和抽油煙機(jī)一應(yīng)俱全，炊煙不再，灶房也不再熱氣騰騰，鄉(xiāng)親們的生活富裕了，久違的炊煙成了我心中的一道風(fēng)景，只能成為思鄉(xiāng)的由頭，珍藏在心中的一隅。

可我依然固執(zhí)地思戀著故鄉(xiāng)的炊煙，那氤氳在心中的情結(jié)是無法用其它再美麗的東西所能取代的，因?yàn)楣枢l(xiāng)的炊煙是媽媽為我放飛風(fēng)箏時(shí)手里的那根長長的線。

“又見炊煙升起， 暮色罩大地。 想問陣陣炊煙， 你要去哪里？ 夕陽有詩情黃昏有畫意。 詩情畫意雖然美麗， 我心中只有你”。我心中的炊煙你到底在哪里？

《炊煙》 鞏固提高

1、讀拼音寫詞語。

hóng shǔ shū cái là ròu

( ）( ）( )

chuī yān sāi mǎn jì sù

( ）( ）( )

2、連一連。

熱氣騰騰的 木屋

干干靜靜的 茶

無聲無息的 臘肉

噴香的 呼喚

3、標(biāo)點(diǎn)樂園。

吃飽喝足（ ）該繼續(xù)趕路了( )我掏錢給她( )（ ）錢（ ）她又笑了（ ）（ ）這兒

不是飯館（ ）快放回你的口袋里（ ）如果不忘記山里人（ ）以后再來（ ）

4、課文內(nèi)容填空。

(1)我（ ）一看，包里竟（ ）了黃橘。

（2）我看見了遠(yuǎn)方山間的炊煙。它在輕輕的（ ）。

5、整體感知。

本文以( )為線索，按“看見炊煙、走向炊煙、( )、（ ）、

（ ）”的順序來寫，一氣呵成，段落相連，思路明了。