一、教材簡解

這篇課文選自法國著名作家雨果的短篇小說。課文講了哈威爾船長在“諾曼底”號客輪遇到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險。自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、通過哈爾威船長三次下達(dá)的命令，感悟他對弱者的關(guān)心、忠于職守、舍己為人的品質(zhì)。

2、背誦課文最后六個自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過課文語言感悟人物形象。

2、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法

四、設(shè)計思路

《船長》是法國作家雨果的一篇小說。小說以沉船與逃難為敘述的順序，塑造了一位臨危不懼、忠于職守、勇于獻(xiàn)身的船長形象。文章情節(jié)感人，文字雋永，人物形象栩栩如生，思想內(nèi)涵十分豐富。本設(shè)計將以“感”和“悟”為宗旨，以體驗(yàn)語言文字的作用為目標(biāo)，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動探究，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、議、寫等多種的語文實(shí)踐活動，理解文章所表達(dá)的思想感情，提升情感的價值。

五、教學(xué)過程

第一課時

學(xué)生學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文；通讀課文的每句話，初步了解課文內(nèi)容。劃出不理解的地方，反復(fù)讀課文。

第 二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《船長》的第一課時，圍繞課題，同學(xué)們提出了三個問題，還記得嗎？（根據(jù)學(xué)生回答投影出示：①船長是個怎樣的人？②課文寫船長一件什么事情？③課文為什么要以“船長”為題目？）

2、第一課時，我們已經(jīng)解決了一個什么問題？（根據(jù)回答，消失問題）

二、入情入境。

1、我們先來觀看一段沉船時的錄象。

（播放泰坦尼克號沉船的片段，配上課文錄音）

2、同學(xué)們，“諾曼底”號遭到“瑪麗”號大輪船的猛烈撞擊，情況危急嗎？請你們打開課本將第2自然段中的句子有感情地朗讀出來。（生讀）

三、自學(xué)課文。

1、在這危急的情況下，哈爾威船長怎樣指揮自救呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文3到28自然段，要求：

①哈爾威船長指揮自救時下達(dá)了哪些命令？請用筆畫出相關(guān)語句。

②從這些命令中，你知道哈爾威船長是個怎樣的人？請在課本上寫上批注。

（要求在投影片上出示，指名學(xué)生朗讀要求。）

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

四、交流感悟。

1、命令一（根據(jù)學(xué)生回答，出示）

“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”

①朗讀。

學(xué)生自由朗讀，教師指名朗讀，評價（重點(diǎn)突出哈爾威船長的大聲吼道），再指名朗讀，最后齊讀。

②感悟。從這條有力的命令中，你看出哈爾威船長是個怎樣的人？

（讓學(xué)生各抒己見：沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、舍己救人、把生的希望留給別人，將死的危險留給自己……）

引讀課文第5自然段，船長的第2條命令是什么？

2、命令二（根據(jù)學(xué)生回答，出示）

“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

①齊讀。

②播放泰坦尼克號船長開槍的片段。

③感悟。

從這里你又看到哈爾威船長是個怎樣的人？

（臨危不亂、在死亡面前，想的是別人，保護(hù)弱小者，將婦女、兒童擺在首位……）

聯(lián)系第3條命令：“快救克萊芒！”（出示）

聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想（如泰坦尼克號、悲壯的一幕……）

④哈爾威船長的言行感染著人們。這時候——

（引讀第22自然段，并出示）

⑤教師小結(jié)：

哈爾威船長在馬上要沉船的情況下，沉著冷靜地維持秩序，心里想的是60位乘客的安全，而把自己的生死置之度外。這樣一位靈魂高尚的船長，誰會違抗他的意志呢？你會嗎？你會嗎？同學(xué)們，你們會違抗他的意志嗎？

引讀第24自然段。

3、感情朗讀6到21自然段。

4、①課文中還有一段簡短有力的對話反映了船長在危險面前沉著鎮(zhèn)定，下面我們一起來聽一下。

②聽課文錄音。

③學(xué)生自己練習(xí)。

④指名分角色朗讀，分組分角色朗讀。

五、感情升華。

1、引讀過渡

20分鐘到了，60名船員全部被救出，輪船（沉沒了）。船頭（先下去），很快（船尾也浸沒了。）

2、出示課文，同時播放錄音。

船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

3、這段話，同學(xué)們在預(yù)習(xí)時，疑問最大，52位同學(xué)至少有40位同學(xué)提出哈爾威船長為什么不逃生呢？為什么選擇和船一起沉入海底呢？學(xué)到這里，你現(xiàn)在明白了嗎？

（學(xué)生自由回答）

4、小練筆。

對，面對死亡，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇。這時候，如果你也是60名乘客中的一員，你會在心里怎樣對哈爾威船長說呢？請寫在37頁的空白處。

（學(xué)生練筆）

5、交流（指名2到3名學(xué)生回答），教師小結(jié)。

哈爾威船長就像一座雕像，就像一座豐碑永遠(yuǎn)活在人們心中。你明白為什么要用“船長”命題了吧？讓我們大家用無比崇敬的語氣朗讀課文最后一個自然段。

6、讓我們對哈爾威船長說（出示填空）

面對死亡，哈爾威船長你 ！

六、課堂作業(yè)。

練筆（選擇其中一題）

1、船長哈爾威屹立在艦橋上，眺望著遠(yuǎn)方，心里默默地說：

2、我凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入海底， 。