教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七課《賽龍舟》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語(yǔ)言美。

3.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

教學(xué)重﹑難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語(yǔ)言。

教具：多媒體課件

教學(xué)流程：.

一、導(dǎo)入：師：有這樣的童謠：五月初五是端午。門(mén)插艾，香滿(mǎn)堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。（課件）在民間，更有寧愿荒廢一年田，不愿輸了一年船。的說(shuō)法，你們聽(tīng)了這些知道我們今天要學(xué)什么課文嗎？

生：《賽龍舟》

師：對(duì)了，今天我們就來(lái)分析課文《賽龍舟》（板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)字詞（指生說(shuō)）

民間既然有如此的說(shuō)法，可見(jiàn)南方的人們是多么的重視賽龍舟呀！同學(xué)們想不想親眼看看賽龍舟呢？（想）看，比賽開(kāi)始了。（視頻）

師：這場(chǎng)比賽給你留下了什么印象呢？

生1：我覺(jué)得比賽真是太激烈了！

生2、我覺(jué)得來(lái)看比賽的人很多，大家都很激動(dòng)！

二、新授

1、師：看來(lái)比賽給同學(xué)們留下了深刻的印象。那現(xiàn)在就讓我們到文中去看看作者是怎么描寫(xiě)賽龍舟的吧�。ㄖ杆拿�同學(xué)讀課文）我們聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真想一想如果要你用一個(gè)詞來(lái)概括賽龍舟的場(chǎng)面，你覺(jué)得用什么最恰當(dāng)呢？

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想用什么詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)場(chǎng)面呢？

生：熱烈、熱鬧

3、師：那么誰(shuí)記得課文又是按照怎樣的順序?qū)懙哪�？誰(shuí)能用先寫(xiě)？———然后寫(xiě)--------最后寫(xiě)-------這樣的句式概括一下。

生：先寫(xiě)了比賽開(kāi)始之前人們?cè)诘却�，然后�?xiě)比賽的場(chǎng)面，最后寫(xiě)比賽后人們從中得到的精神。

師：那就是先寫(xiě)了比賽前，然后寫(xiě)了比賽中，最后寫(xiě)了比賽后的感受。（板書(shū)：前中后）

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，回憶一下哪個(gè)自然段寫(xiě)了比賽前，哪個(gè)自然段寫(xiě)了比賽中，哪個(gè)自然段又寫(xiě)了比賽后。（生瀏覽課文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：第一自然段寫(xiě)了比賽前，二和三自然段寫(xiě)了比賽中，第四自然段寫(xiě)比賽后。

三、精讀課文、感悟理解

1、學(xué)習(xí)第一段

師：那好，我們就來(lái)看看比賽前是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，看看你從中讀懂了什么？（生自讀第一自然段）

師：從這一自然段中你讀懂了什么？

生：我知道了賽龍舟的時(shí)間是端午節(jié)中午；我知道看賽龍舟的地點(diǎn)是沿江路河堤上；我知道人很多；我知道還很熱鬧……

師：你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子，從短短的一段話中讀懂了這么多內(nèi)容。聽(tīng)了你們的介紹，我知道比賽前人們?cè)谂锡堉勰�，人們的心情怎樣�?/p>

生：焦急。（板書(shū)：盼焦急）

師：那誰(shuí)能用焦急的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。（指名指導(dǎo)讀第一自然段）

師：看出來(lái)了，你們已經(jīng)迫不及待了，人們的心情和大家一樣，焦急地企盼著�？�，龍舟過(guò)來(lái)了，比賽開(kāi)始了，你們想不想到熱鬧的比賽場(chǎng)面去看看。（生：想）

2、學(xué)習(xí)2、3段

a:

師：那你知道課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了賽龍舟的熱烈場(chǎng)面嗎？快在文中找一找。（2、3自然段）

生：是2、3自然段。

師：找得又快又準(zhǔn)。同學(xué)們找到了嗎？

師：接下來(lái)我們?cè)倏焖贋g覽2、3自然段，看在整個(gè)比賽過(guò)程中都寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容。

生：回答（課件：龍舟、船手、競(jìng)賽、觀眾、鼓手）

b:

師：作者就是通過(guò)對(duì)這四個(gè)方面的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)賽龍舟的熱烈場(chǎng)面。同學(xué)們，你最喜歡哪一部分呢？你就選擇這一部分來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意

（課件：閱讀提示：1、認(rèn)真讀讀你喜歡的那一部分；2、畫(huà)出能夠體現(xiàn)比賽場(chǎng)面熱烈的語(yǔ)句；3、把你的理解和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）

匯報(bào)。

師：大家討論的也很熱烈嗎，現(xiàn)在誰(shuí)愿意先來(lái)匯報(bào)呀？

鼓手：

生：老師我喜歡船手這部分，我覺(jué)得這句話能體現(xiàn)出場(chǎng)面的熱烈。船頭還有一個(gè)站著的人，身子一顛一顛的使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。你看他又敲鑼又打鼓的，聲音一定很大，場(chǎng)面肯定是挺熱烈的。

師：呀，他一個(gè)人在敲鼓，你就覺(jué)得聲音很大，感覺(jué)很熱烈了。那是不是只有這一個(gè)鼓手在擊鼓、敲鑼、吹哨子呢？

生：不是。還有很多人，每條船上都有一個(gè)鼓手，他們都在敲鑼打鼓，那聲音就會(huì)更大了。

師：你反應(yīng)真快，那你愿意把這句話給大家讀讀嗎，看你能不能讀出那鑼鼓喧天的熱烈氣氛？

生：讀。

師：每一個(gè)鼓手都在擊鼓、敲鑼、吹哨子。他們的鼓聲、鑼聲、哨聲在江面此起彼伏，響成一片，確實(shí)是熱烈非凡�。。ㄌ崾荆耗阒�道這個(gè)鼓手在比賽中起什么作用嗎？指揮）你們想不想看一看他是怎么指揮的？注意他的動(dòng)作！

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，他是怎么指揮的？

生：他是身子一顛一顛的，使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。

師：能不能說(shuō)具體點(diǎn)。他為什么身子一顛一顛的還使勁擊鼓呢？他到底靠什么指揮？

生：因?yàn)樗�是全船的指揮，他不光要用自己的鼓點(diǎn)、哨聲為船手們鼓勁，更重要的是他的鼓點(diǎn)就是命令，就是劃船的節(jié)奏，他的鼓點(diǎn)快，船手劃的就快，他的鼓點(diǎn)慢，船手劃的就慢。

江面上有很多的船，鑼鼓聲也很大，如果不使勁擊鼓的話，船手們?cè)撀?tīng)不見(jiàn)了。

師：你真善于觀察，還能體會(huì)的這么深刻。真了不起！

確實(shí)，在整個(gè)賽場(chǎng)上，鼓手的作用真是太重要了，還誰(shuí)想讀讀這一句。

生：讀。

師：想讀的學(xué)生都站起來(lái)，我們一起讀一讀。

船手：

生：老師我覺(jué)得這幾句也能體現(xiàn)出場(chǎng)面的熱烈。每條龍舟上都整齊的坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短槳。通過(guò)這句，我覺(jué)得這些船手們很整齊，你看他們坐的整齊、衣服整齊、連手里的槳都是整齊的。感覺(jué)他們很精神，就感覺(jué)場(chǎng)面挺熱烈的。

師：你剛才說(shuō)他們衣服和短槳都是整齊的，你怎么知道的呢？

生：他說(shuō)他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，拿著一式的短槳。

師：哦，一式的就是一樣的，對(duì)嗎同學(xué)們？其實(shí)呀，他們還有整齊的呢？是什么？快在文中找一找。

生：老師，我找到了，他們動(dòng)作還是整齊的。隨著“咚鏘咚鏘”的鑼鼓聲，短槳整齊、急促地一起一落，激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。

師：他們什么動(dòng)作啊。

生：整齊、急促地一起一落。

師：大家看，這就是短槳整齊、急促的一起一落。（課件：船手整齊）

師：在這一句中，除了船手的動(dòng)作以外，你還看出來(lái)什么地方也能體現(xiàn)出場(chǎng)面的熱烈了嗎？

生：從雪白的浪花上也能看出來(lái)，如果比賽不激烈，船的速度不快，船手劃的動(dòng)作不大就不會(huì)激起一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花了。

師：是啊，船手們劃的是又快又齊。這么多人劃船就像一個(gè)人似的動(dòng)作如此的快速整齊、充滿(mǎn)了力量。誰(shuí)想給大家讀讀這一句？我們聽(tīng)聽(tīng)你能不能讀出他們整齊快速的動(dòng)作帶來(lái)的熱烈氣氛。

生：讀句子。

師：要注意我們?cè)诒荣惏。�讀的速度也要快一點(diǎn)啊。

師：其實(shí)船手們整齊的坐姿、整齊的衣服、整齊的短槳、整齊的動(dòng)作都說(shuō)明了他們?yōu)榱吮荣愖隽顺浞值臏?zhǔn)備，都想爭(zhēng)第一的心情。更重要的是他們的心齊��！

誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)，你學(xué)的哪部分，場(chǎng)面熱烈嗎？

龍舟樣子：（打出文字）

生：我學(xué)的是龍舟樣子這一部分，我畫(huà)的句子是長(zhǎng)長(zhǎng)的龍?bào)w上……直指藍(lán)天。通過(guò)這幾句我知道了龍舟很漂亮，有鱗甲形的斑斕花紋，很威武，很有氣勢(shì)，我覺(jué)得挺熱烈的。

師：你找到的這幾個(gè)句子老師也很喜歡，我們交流一下好嗎？你知道什么是斑斕的花紋嗎？生：就是顏色多，很好看的花紋。

師：哦，那文中說(shuō)他很威武，從哪看出來(lái)的呢？

生：你看，他龍頭是昂起來(lái)的，龍尾還直指藍(lán)天，多神氣啊，給人感覺(jué)威武無(wú)比。

師：大家說(shuō)的都很好，我們一起來(lái)仔細(xì)觀察這威武無(wú)比的龍舟。（課件三幅圖龍身、龍頭、龍尾下面配上字幕）多好看啊，多威武�。≈x謝你，你說(shuō)到我的心里去了，你愿意把自己體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？

師：還有誰(shuí)也喜歡這幾句，我們一起看著屏幕來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀出龍舟那威武無(wú)比的氣勢(shì)！

師：就是這色彩斑斕、威武無(wú)比的龍舟給比賽增添了喜慶、熱烈的氣氛，沒(méi)有他，恐怕我們的龍舟比賽就該改名叫劃船比賽了，那就太遺憾了？板書(shū)：龍舟威武

好看極了！壯觀極了�。ㄕn件：文字）

師：引讀。就在鼓手的指揮下，在船手的奮力拼搏中，龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，（學(xué)生接讀）。同學(xué)們，作者說(shuō)好看極了，壯觀極了！你們覺(jué)得還有比這更好看的嗎？還有比這更壯觀的嗎？這是作者和同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的共同的贊嘆，我們?cè)賮?lái)讀一讀，老師讀前邊的部分，請(qǐng)女同學(xué)讀好看極了，男同學(xué)讀壯觀極了�？凑l(shuí)的贊美之情最有感染力。

誰(shuí)學(xué)的是競(jìng)賽的部分，給大家講講這個(gè)熱烈的場(chǎng)面吧！

（忽而）生1：我學(xué)的是競(jìng)賽的部分，我給大家讀一讀，讀課文。我覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)面太激烈了。你看好多條船都在江面上你追我趕，一會(huì)這條在前一會(huì)那條在前，感覺(jué)比賽很激烈。

師：老師注意到你在描述這個(gè)激烈場(chǎng)面時(shí)，將原文中的忽而忽而換成了一會(huì)一會(huì)（課件：換詞），在理解課文時(shí)我們的確可以用換詞的方法，但大家想一想，為什么原文中沒(méi)有用“一會(huì)”而用了“忽而”呢？

生：原文中用忽而感覺(jué)比一會(huì)速度快。

師：什么的速度快？

生：領(lǐng)先的船在幾秒鐘內(nèi)反復(fù)交替，換位的速度快。

師：你講的真清楚，就好象是親眼看見(jiàn)了一樣，你能不能把自己的感受給大家讀一讀呢，讓我們也來(lái)感受一下。

師：還有哪位同學(xué)也學(xué)的這一句，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。我們也來(lái)比一比，賽一賽。

生：老師我覺(jué)得從這里也能看出比賽十分的激烈。我給大家讀一讀，……咬的可緊了。我覺(jué)得從這里也能看出來(lái)比賽進(jìn)行的十分的激烈，場(chǎng)面是相當(dāng)?shù)臒崃�！咬的可緊了，就是說(shuō)幾條船拼搶的十分激烈，相差的距離非常近，都不到一個(gè)龍頭，距離多近啊，所以說(shuō)比賽是非常激烈的，場(chǎng)面一定是很熱烈的。

師：聽(tīng)你這么一說(shuō)老師也感覺(jué)比賽真是太激烈了，我們來(lái)看看那激動(dòng)人心的一刻。你理解的這么好一定能讀好。我非常想聽(tīng)你來(lái)讀。

生：讀2-3個(gè)。

師：聽(tīng)大家讀的是一個(gè)比一個(gè)激烈，感覺(jué)比賽也是越來(lái)越緊張了。讓我們一起來(lái)讀一讀，親身體會(huì)一下，這熱烈的場(chǎng)面。板書(shū)：競(jìng)賽激烈

師：最后一部分描寫(xiě)的是觀眾，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

激動(dòng)地吶喊：

生1：老師我學(xué)的是觀眾這部分，我覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)面特別的熱烈。堤上的人群激動(dòng)地吶喊著：“加油！加油！”我覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)面太熱烈了，你看他們激動(dòng)地吶喊著，那聲音肯定特別的大，大家都喊，得多大的聲音啊，所以我覺(jué)得他們激動(dòng)地吶喊著讓人感覺(jué)場(chǎng)面很熱烈。

師：你注意到了人們的情緒此時(shí)已經(jīng)十分激動(dòng)了，他們?cè)趨群爸�，你能想象出他們的聲音有多大嗎�?/p>

生1：能。

師：那你來(lái)喊喊看。堤上的人群激動(dòng)地吶喊著：“——

生1：加油、加油。

師：恩，你確實(shí)有點(diǎn)激動(dòng)，還誰(shuí)學(xué)的這一部分，你也來(lái)喊喊看，老師看你體會(huì)的怎么樣？堤上的人群激動(dòng)地吶喊著：“——

生：加油、加油

師：還有誰(shuí)想為船手加油？

師：同學(xué)們的喊聲把老師都帶進(jìn)了那個(gè)激動(dòng)、熱烈的場(chǎng)面之中。

生：許多人還點(diǎn)燃鞭炮拋向江面助威。

師：這也是個(gè)加油助威的好方法。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)作者還握緊拳頭大喊大叫，這場(chǎng)面也很熱烈。

師：同學(xué)們讀的都很仔細(xì)，對(duì)，而且跟作者有同樣感受的還不只他一個(gè)人，所以作者說(shuō)“我也禁不住握緊拳頭大喊大叫”，可見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)被激烈的比賽刺激的熱血沸騰了。（板書(shū)：觀眾沸騰）

現(xiàn)在，就讓我們回到比賽現(xiàn)場(chǎng)，去感受觀眾的熱烈氣氛。（視頻：觀眾）

師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，除了激動(dòng)地吶喊，你還想用什么方式給船手們加油，表達(dá)自己的激動(dòng)心情呢？

生：老師我想跳起來(lái)，邊喊邊揮舞拳頭。

生：老師，我可能會(huì)拍手為他們助威。

生：老師，我想拿面鼓敲著為他們助威。

師：還有這么多同學(xué)想說(shuō)，那就讓我們激動(dòng)的吶喊著，用自己的實(shí)際行動(dòng)為船手加油吧！

比賽馬上開(kāi)始，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

生（全體）：（看比賽視頻）喊加油。（看，加油）

師：50幾名同學(xué)的聲音就已經(jīng)如此驚天動(dòng)地了，而在現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽的人又何止50幾人呢？書(shū)上是怎么形容的？在第幾自然段？讀一讀。人山人海！看，（課件：圖片）這就是人山人海。

師：在這一段中你還讀懂了什么呢？

生：看出來(lái)人們對(duì)賽龍舟很感興趣，來(lái)的很早，而且心情很迫切，焦急得等待龍舟的到來(lái)。師：其實(shí)通過(guò)對(duì)人們比賽前的描寫(xiě)，我們也能看出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是十分熱烈的。

6、師總結(jié)：比賽太吸引人了！這多彩的龍舟威武，這整齊的劃手精神。如此激烈的比賽，怎不讓觀眾們沸騰？剎那間，江中、岸邊，鑼鼓聲、吶喊聲、號(hào)子聲、喊加油的聲音如雷鳴般響徹云霄，這場(chǎng)面真是——熱烈�。ㄒ曨l：總結(jié)）37分鐘

7、師：同學(xué)們，你們知道嗎？賽龍舟雖是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但他更是一種文化、一種精神。讓我們來(lái)齊讀課文最后一段。你知道賽龍舟體現(xiàn)的是一種什么精神嗎？（板書(shū)：公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上）這是作者的體會(huì)，那么通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又得到了什么啟示呢？

生：我知道了只有大家團(tuán)結(jié)奮進(jìn)才能取得勝利。

生：我明白了無(wú)論做什么事都應(yīng)該心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)就是力量。

師：看來(lái)，同學(xué)們的收獲還真不小��！

三、全文總結(jié)

（課件音樂(lè)）師：“這節(jié)課。我們欣賞了賽龍舟的熱烈場(chǎng)面，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中也得到了深刻的啟示。大家想過(guò)嗎？其實(shí)我們的班級(jí)也像是一艘龍舟，我們每一個(gè)同學(xué)都像那精神的船手，而老師就像那威風(fēng)的鼓手。只有大家在老師的帶領(lǐng)下齊心協(xié)力、奮勇?tīng)?zhēng)先，我們才能在學(xué)習(xí)的海洋中取得勝利，獲得成功。讓我們共同來(lái)努力，共同來(lái)“加油”（課件）！

板書(shū)：

前 盼 焦急

7.賽龍舟 中 看 熱鬧

后 感 公平競(jìng)爭(zhēng) 積極向上

《賽龍舟》教學(xué)反思

《賽龍舟》這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)南方在端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。它圍繞著比賽前﹑比賽中﹑比賽后的順序來(lái)寫(xiě)向我們描寫(xiě)了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解《賽龍舟》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)并感受離他們生活很遠(yuǎn)的活動(dòng)并非易事。為了拉近學(xué)生與文本的距離，本堂課教學(xué)中我注重以讀為本，落實(shí)了“讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，設(shè)計(jì)了多種讀的方法，有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，受到了較好的教學(xué)效果。

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，努力營(yíng)造興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。因此，課伊始，我便激情導(dǎo)入，以一首詩(shī)將學(xué)生引入端午節(jié)，讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)端午節(jié)有哪些習(xí)俗，從而引出南方的習(xí)俗賽龍舟，引發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀欲望，為學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

初讀課文時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟，首先讓學(xué)生自由讀文，提出讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利的要求，掃清字詞障礙。然后指名分段讀文，其它同學(xué)思考課文主要寫(xiě)了什么？課文是按照怎樣的順序?qū)懙�？在學(xué)生反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。并用“先——然后——最后”這樣的句式概括課文的描寫(xiě)順序。這樣的教學(xué)不僅發(fā)揮了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

三、以讀為本，培養(yǎng)朗讀能力。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。因此，整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間。

首先，圍繞課后習(xí)題“課文是從那幾個(gè)方面描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的？”讓學(xué)生小組內(nèi)合作讀，讓學(xué)生初步了解課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者四個(gè)方面進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，也為學(xué)寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

然后直入課文的重點(diǎn)，品詞析句，尋找恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如：在理解龍舟樣子的句子時(shí)，我首先指名學(xué)生讀文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)龍舟給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)說(shuō)出龍舟是精美的，威武的。然后再讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中的插圖練讀，把龍舟的精美和威武展現(xiàn)出來(lái)？再指名讀，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀還是有些不到位，這時(shí)我適時(shí)的進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀出龍舟的威武，最后用富有激情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生“我們是龍的傳人，也應(yīng)有這樣的氣勢(shì)，昂起頭，我們一起讀�！边@樣一下就把學(xué)生帶入了文本，仿佛一艘威武的龍舟就出現(xiàn)在了我們的面前。學(xué)生自然而然的就讀出了感情。在學(xué)習(xí)體會(huì)比賽激烈的場(chǎng)面時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞的意思如：“忽而……忽而”，還有“咬”在此處的意思，學(xué)生換詞練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)比賽的激烈。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出比賽的激烈。在理解的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生充分的讀，指名讀，比賽讀，最后創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)情境讀，很快就把學(xué)生帶進(jìn)了比賽中來(lái)，真正的感受到了比賽的激烈。通過(guò)這一系列不同形式的讀，讀出了層次，也是在這一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀能力得到了提高，情感得到了熏陶。

如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門(mén)磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)時(shí)，我以“我能讀得很威武”“我能讀得很激烈”等方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。讀的過(guò)程中以“讀得太棒了，夠威武”等評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來(lái)，有好多不盡人意的地方。對(duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠。對(duì)課堂上學(xué)生發(fā)言的生成點(diǎn)捕捉得不夠及時(shí)，錯(cuò)失了一些深挖教材的好時(shí)機(jī)，在今后的教學(xué)中還要努力。