一、學(xué)生情況分析

在以前的教材中，學(xué)生接觸詩歌較多，很喜歡這種體裁，但本詩屬革命詩，學(xué)生對(duì)詩歌的創(chuàng)作背景了解不多，體會(huì)詩歌意蘊(yùn)有難度。

二、設(shè)計(jì)思路

學(xué)生初讀后，從學(xué)生的難點(diǎn)切入，先進(jìn)行創(chuàng)作背景介紹，然后通過學(xué)法提示，指導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解詩意。以有喻意的詞句為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喻意，整個(gè)教學(xué)過程以讀促思，以思促讀。

三、教學(xué)目的要求

1.學(xué)習(xí)葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想，學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán)不惜犧牲的精神。

2.理解詩中部分詞語的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩，使學(xué)生體會(huì)詩歌精煉、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。

3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的，即準(zhǔn)確地理解部分詞語和句子的含義，體會(huì)其中包含的思想感情。重點(diǎn)分析詩人在“爬出來”和“烈火中得到永生”兩者中的選擇，體會(huì)詩歌中兩個(gè)“自由”的內(nèi)涵。

五、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備

詞語卡片；指導(dǎo)朗讀的幻燈片或掛圖。

七、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課，解題，介紹時(shí)代背景

1.通過討論解題：（1）誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？（隨即指出“囚”字在這里的含義）

（2）它為什么不叫“囚詩”而叫“囚歌”？（學(xué)生若答不出來，暫且存疑）

2.介紹時(shí)代背景：（1）問學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭(zhēng)事跡。有了解的請(qǐng)他們向大家介紹。

（2）教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)這一點(diǎn)。最后由獄中難友傳唱這首詩一事再回到題目的“歌”字。

(二)初讀課文，質(zhì)疑問難，并初步把握中心思想

1.教師范讀課文。

2.提示學(xué)法：讀全詩――質(zhì)疑――理解重點(diǎn)詞句――弄懂詩意――體會(huì)感情。

3.學(xué)生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)；讀完后想一想：從這首詩可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？

4.討論以上問題，把握中心思想。

5.學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(三)研讀課文，較準(zhǔn)確而深入地理解其思想內(nèi)容

1.指名讀第1節(jié)。劃出一組對(duì)比句。（為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著），這兩句用什么和什么對(duì)比？（用“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”作對(duì)比）

（1）“人”和“狗”各指什么？（作者把叛徒比作狗）用狗來比喻叛徒表達(dá)了作者對(duì)叛徒什么樣的感情？（表現(xiàn)對(duì)叛徒的極度厭惡和痛恨）

（2）“為人進(jìn)出的門”和“為狗爬出的洞”各比喻什么？（“為人進(jìn)出的門”指革命者所走的道路；“為狗爬出的洞”指出賣革命，充當(dāng)可恥叛徒的投降之路）

（3）前兩句話反映了當(dāng)時(shí)的革命者面臨著一種什么樣的處境？

（4）“高叫”反映了敵人怎樣的心情？對(duì)敵人的話應(yīng)該如何理解？哪個(gè)字是理解的關(guān)鍵？（“爬”，讓革命者屈膝投降，當(dāng)叛徒）

（5）指名連貫說說體會(huì)。

（6）指名有感情地朗讀。

（7）從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣？（面對(duì)威逼）

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）輕聲讀第二節(jié)。思考：面對(duì)敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？

（2）討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移）

（3）革命者想不想得到自由？哪個(gè)詞反映了他的心情？作者為什么渴望自由？（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對(duì)自由的迫切希望。）

（4）第一、二節(jié)中的兩個(gè)“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對(duì)真正的自由的態(tài)度？

（5）“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語氣？為什么這里不用陳述而用反問的語氣？

（6）“我渴望自由”和后面的話是什么關(guān)系？你是從哪個(gè)字看出來的？“但”字在這個(gè)句子乃至全詩中起著什么作用？

（7）這一節(jié)寫什么？表現(xiàn)了什么？

（8）教師小結(jié)。（結(jié)合板書；立場(chǎng)堅(jiān)定）

3.自學(xué)第3節(jié)。

（1）自讀課文，并思考：

①第三小節(jié)有哪幾個(gè)比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏著的巨大的革命力量�；罟撞模�比喻國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄）

②“有一天”指什么樣的一天？（革命勝利的一天，也是反動(dòng)統(tǒng)治崩潰的一天。）

③“將我……一齊燒掉”表達(dá)了葉挺同志什么樣的愿望和精神？

④“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？

4.試講詩意。表達(dá)了怎樣的思想感情？維護(hù)了誰的尊嚴(yán)？

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，并試背課文

1.抽一名中等水平的學(xué)生朗讀課文。

2.領(lǐng)讀課文（利用幻燈或掛圖進(jìn)行指導(dǎo)），辨析兩個(gè)破折號(hào)的不同作用。

3.自讀課文。

4.請(qǐng)剛才朗讀的那位學(xué)生再朗讀課文。

5.請(qǐng)一位學(xué)生試背課文。

八、教學(xué)反思

1.本詩內(nèi)涵較深，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩意時(shí)，講述較多，就四年級(jí)學(xué)生而言，是否講得太多太深。

2.革命者捍衛(wèi)信仰的尊嚴(yán)，學(xué)生體會(huì)時(shí)不如捍衛(wèi)國(guó)家民族人格的尊嚴(yán)更可感。