教學(xué)目標(biāo)：

1．感知課文內(nèi)容，體會吉鴻昌的革命英雄主義精神。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識13歌生字。

難、重點：

有感情地朗讀課文，銅像設(shè)計說明。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，吉鴻昌《就義詩》四字詞語做成投影或課件。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)流程：

1．填空導(dǎo)入，激發(fā)情感。

（1）完成詞語填空練習(xí)。

寧死（ ）（ ）視死（ ）（ ）

死而（ ）（ ）死得（ ）（ ）

（2）試著講一講詞語的意思。

（3）齊讀，說說讀后的整體感受。

（4）談話導(dǎo)入，揭示課題。

2．讀書交流，體驗情感。

（1）自讀課文，想想課文寫了什么事，在自己最受感動的地方做上記號，找出自己最受感動的地方，把自己的閱讀感受寫在書本上，三言兩語都行。

（2）四人小組討論、交流。

（3）小組代表在全班發(fā)言，如有遺漏或不完整的地方其他同學(xué)加以補(bǔ)充。

3．朗讀感悟，升華情感。

（1）通過輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學(xué)互評，教師點撥，把課文讀通讀順讀出情感。

（2）朗讀吉鴻昌在刑場上以樹枝為筆、以地為紙書寫的《就義詩》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。

國破尚如此，我何惜此頭！

4．設(shè)計銅像，傾注情感。

假如現(xiàn)在要為革命烈士吉鴻昌設(shè)計一座紀(jì)念銅像，你認(rèn)為銅像人物造型何基座上的文字怎樣設(shè)計好，說一說你的想法。

5．拓展延伸，陶冶情感。

（1）閱讀《閱讀》中相關(guān)的文章。

（2）到圖書館或在家長的幫助下上網(wǎng)查閱吉鴻昌的有關(guān)資料。

教學(xué)反思：