【活動主題的提出】

在上人教版小語十一冊第三單元《宇宙生命之謎》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于宇宙生命探究的欲望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。解決了生字詞后，我讓學(xué)生圍繞課題自由聯(lián)想，并提出自己不懂的問題。學(xué)生七嘴八舌地議論開了……看來課文里的內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對宇宙知識需求。如何設(shè)計(jì)一堂以語文學(xué)科為知識點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力為主線的綜合實(shí)踐活動課呢？在收集了學(xué)生許多問題后，我開始認(rèn)真思考怎樣充分運(yùn)用我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行知識拓展，我和同學(xué)們討論后將活動主題確定為：“《宇宙生命之謎》的主題探究學(xué)習(xí)——基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學(xué)科拓展式綜合實(shí)踐活動�！�

【活動的具體目標(biāo)】

情意目標(biāo)：

1.由認(rèn)識宇宙引發(fā)學(xué)生樹立人與自然和諧相處的理念（人文素養(yǎng)）。

2.讓學(xué)生在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。（綜合素質(zhì)）

3.在探究學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。（科學(xué)素養(yǎng)）

能力目標(biāo)：

1.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主地選擇主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)技能。

2.學(xué)生依據(jù)自己感興趣的問題，在有關(guān)網(wǎng)站，如中國天文網(wǎng)、中國科學(xué)院北京天文臺、中國科學(xué)院南京紫金山天文臺，以及國外相關(guān)的天文網(wǎng)站，如美國航空太空局、俄羅斯空間局、德國空間機(jī)構(gòu)里查詢、提取相關(guān)資料,以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。

3.通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，展示表現(xiàn)自我的能力。

知識目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)有關(guān)宇宙生命的知識，了解生命存在的條件。

2.從太陽系的九大行星的有關(guān)知識擴(kuò)展出去，引申至銀河系，乃至河外星系的有關(guān)問題探究。

3.掌握與主題探究活動相關(guān)的學(xué)科知識，如科學(xué)、數(shù)學(xué)、生物、地理、美學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容。

【活動實(shí)施的具體過程、方式】

活動準(zhǔn)備：

1．教師對主題的導(dǎo)入，學(xué)生提出的問題：（教學(xué)實(shí)錄）

師：請大家認(rèn)真的看大屏幕，看看到了什么？看到它你想到了什么？（播放課件）

生：看到“生命”這兩個字，我就想到青青的小草。

生：我想到呱呱墜地的嬰兒。

生：我想知道生命有哪些種類？

生：生命是如何起源的？

生：地球上有小貓，小狗，小羊，那火星上也會有嗎？

生：月亮上呢？

生：月亮上當(dāng)然有，嫦娥啊！還有小白兔呢！

（學(xué)生笑）

……

師：你們真善于動腦筋，提了這么多的問題。想到“青青的小草，還有呱呱墜地的嬰兒”的同學(xué)一定很善良，很熱愛生命，對不對？

（教師對學(xué)生進(jìn)行口頭評價）。想了解宇宙生命的種類，以及生命存在條件的同學(xué)非常愛思考，有探索精神。還有能了解月亮上有嫦娥，有玉兔的同學(xué)對于神話故事一定非常感興趣。老師非常高興大家提這么多的問題，下面由老師提出一個問題好不好？

生：好！

師：昨天我們已經(jīng)仔細(xì)的閱讀過課文，現(xiàn)在大家能不能不看書，一口答出生命存在的條件有幾個，各是什么？

生：適當(dāng)?shù)臏囟�；相�?dāng)?shù)乃�分；有適當(dāng)?shù)难鹾投�氧化碳的大氣；還有充分的光和熱�。▽W(xué)生一邊說一邊用課件展示）

師：非常好�，F(xiàn)在我們每個同學(xué)就是一個宇宙探秘者，根據(jù)這個條件，我們選擇自己喜歡的方式到神秘的宇宙中尋找，看看除了地球外，還有哪顆行星有生命存在。為了不使大家在茫茫太空迷路，咱們一塊兒先走進(jìn)太陽系的世界。（播放課件）�，F(xiàn)在請各活動小組的小組長上來領(lǐng)取一張導(dǎo)航圖，按照圖上的問題去探索。（注：幫助學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，讓各小組明確本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。稍后，各小組將用word或poweroint、作一份電子小報(bào)或演示文稿來向全班同學(xué)匯報(bào)本組收集的有關(guān)主題資料）。

生：（網(wǎng)絡(luò)虛擬探究學(xué)習(xí)）。

師：（巡視指導(dǎo)，利用up2000查看學(xué)生收集資料情況，同時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解各小組活動進(jìn)程。）

2．小組分工，確定活動方案和評價方式；

（1）各小組制定本組活動計(jì)劃，包括信息來源、活動步驟及學(xué)習(xí)成果展示的方式。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生在了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)活動。如，教師和學(xué)生共同制作的學(xué)習(xí)調(diào)查表（基于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和水準(zhǔn)）：

3．課堂交流

師：同學(xué)們各自完成了自己的表格，下面的時間我們進(jìn)行全班交流。大家可以通過聽其他小組的研究成果，達(dá)到事半功倍的效果。那一個小組的同學(xué)愿意先帶講臺上來和大家分享你們的研究成果？

生：這是我們小組的研究報(bào)告。我們這一小組研究的是水星，我們已開始選到這顆行星，因?yàn)槁犞�它的名字，我們覺得它一定很漂亮，有水的地方應(yīng)該也能有生命。（展示表格）

生：可是經(jīng)過我們小組同學(xué)上網(wǎng)查閱資料后發(fā)現(xiàn)，水星是“名不副實(shí)”

水星上并不存在水，因?yàn)樗�白天的的溫度太高，而晚上的溫度有太低。因此，我們研究的結(jié)果是水星上沒有生命存在。

……

4.課后擴(kuò)展

同學(xué)們，由于時間有限，我們在課堂上僅僅只能研究太陽系的幾顆行星，但大家已經(jīng)知道了研究方法，這才是最重要的。在課前提問時，有同學(xué)問道月球上會不會有生命，大家可以就這個問題在課后繼續(xù)討論，別的同學(xué)還可以提出更多具有一定研究價值的問題

活動過程：

1．活動內(nèi)容：

（1）在英特網(wǎng)上搜集有關(guān)文字資料及圖片，查閱相關(guān)書籍。

（2）以小組為單位，整理搜集到的資料，做成電子作品上傳到網(wǎng)上。（3）小組間討論、交流。

2．活動實(shí)施方式：個別學(xué)習(xí)、合作交流、社會實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)探究。

【活動的結(jié)果與評價】

1.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：（教學(xué)實(shí)錄）

師：現(xiàn)在是你們大顯身手的時間了，各小組把你們的學(xué)習(xí)作品向大家展示一下吧。

生（第一組，powerpoint工具軟件制作）：我最感興趣的問題是，黑洞問題。通過查閱中國科普網(wǎng)，我了解到：

電子作品

師：聽完了這位同學(xué)的發(fā)言，你們覺得怎么樣？

生（評價）：我覺得他們查到了很多資料，以前我們覺得黑洞是非常神秘的東西，現(xiàn)在揭開它的神秘面紗，覺得我們也可以了解的。

生（評價）：我覺得以前覺得高不可攀的宇宙知識，其實(shí)我們也可以憑借自己的知識屈指倒塌，我想在神秘的宇宙中肯定還有更多的東西等著我們?nèi)チ私狻?/p>

生（評價）：我覺得他的powerpoint作品做得很漂亮，內(nèi)容也很豐富，還有好多圖片，都是我們以前沒有見過的。

師（評價）：可以看出這位同學(xué)在課后花了很多工夫去查找資料，并且資料搜集比較詳實(shí)準(zhǔn)確，利用自己的長處制作成powerpoint課件演示，構(gòu)思合理，具有觀賞性。另外，這位同學(xué)尊重別人的知識版權(quán)，在自己的回答中從引用到梳理都有自己的觀點(diǎn)，操作性強(qiáng)。

2.評價說明：

·教師評價：（1）在學(xué)生進(jìn)行主題活動以及展示學(xué)習(xí)成果的過程中,對學(xué)生進(jìn)行即興評價。

（2）注重語言的鼓勵評價，施行賞識教育。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)活動反思學(xué)生完成主題活動之后,使用評價表進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。讓學(xué)生對整個學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，了解自己在學(xué)習(xí)過程中的步驟和方式，通過學(xué)習(xí)評價（自評、組評），樹立學(xué)習(xí)自信，明確下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

· 學(xué)生評價：

【學(xué)生的收獲】

1.培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力，如學(xué)生就自己感興趣的話題進(jìn)行研究，有的寫出了調(diào)查報(bào)告，制作了電子作品。并且課后在老師的幫助下，運(yùn)用frontpage制作了綜合實(shí)踐網(wǎng)站匯報(bào)研究結(jié)果。

2.激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上消除了他們對宇宙探索等一些看似深奧的知識研究的恐懼感，增強(qiáng)了對大自然探索的信心。

3.掌握了科學(xué)探究的方法，合理挑選探求工具：網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等，進(jìn)行研究。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，并且還向老師建議今后的科學(xué)小品文依舊采用這種方式學(xué)習(xí)。

【指導(dǎo)教師的認(rèn)識和體會】

1.改變了教材在師生心目中的傳統(tǒng)地位。建構(gòu)了教材由教科書、其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)——課程。以學(xué)生為中心的基于語文學(xué)科的主題探究式綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生在探究活動的過程中，運(yùn)用和整合不同學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更有針對性和實(shí)用性。

2.信息技術(shù)與課程整合是信息技術(shù)教育發(fā)展的方向，通過綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，又有助于提高其他學(xué)科的知識水平。

3.在教學(xué)生時，并不刻意追求一堂課內(nèi)教會學(xué)生多少知識，而應(yīng)該注重學(xué)生有沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所謂“授人以魚不如授人以漁”。譬如在整個綜合實(shí)踐活動過程中，我將重心放在指導(dǎo)學(xué)生使用正確的研究方法進(jìn)行科學(xué)探究，注重探究的過程，而不是單純的比誰找到的資料多。讓學(xué)生在活動中找到探索的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

4.評價不僅僅在學(xué)習(xí)結(jié)果中才表現(xiàn)出來，它貫穿在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動過程：從主題的確定、活動實(shí)施過程到學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)，始終都有評價這一主導(dǎo)思想。師生在主題活動過程中將評價作為激勵教學(xué)的方式和手段，充分發(fā)揮了評價在主題探究過程中的導(dǎo)向功能、激勵功能、學(xué)習(xí)調(diào)控功能及自我教育功能，使教師通過評價反思自己的教學(xué)策略，學(xué)生通過評價了解學(xué)習(xí)方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

1. 《時間簡史》（插圖本）

史蒂芬·霍金/著許明賢吳忠超/譯

湖南科學(xué)技術(shù)出版社

2. 《夜空》（discovery 探索手冊）

《天文學(xué)》雜志主編羅伯特·伯納姆等

遼寧教育出版社、貝塔斯曼亞洲出版公司

3. 《大宇宙百科全書》

海南出版社

4. 《最有趣的為什么》

中央編譯出版社