教學(xué)要求：

1、認識14個生字，其中會寫“第、靈、神、引、”5個字。

2、朗讀課文，理解結(jié)尾段的意思。

3、體會小剛和爸爸美好的心靈。

重點難點：

重點：掌握繩子的音、形、義，理解結(jié)尾段的意思。

難點：“父子倆進森林打獵，卻什么也沒帶走”的原因。

教學(xué)準備：

幻燈、生字卡

教學(xué)時間：三課時

第一課時

上課時間：

激發(fā)興趣，學(xué)會思考。

培養(yǎng)自學(xué)能力

檢查自學(xué)情況，讀準字音

一、直接板書課題：

13 從森林里帶走什么

1、指名讀，齊讀

2、看了課題，你想到了什么？

二、初讀課文了解大意

思考：小剛和爸爸帶走了什么？

三、再讀課文

要求；（幻燈）

1、注意讀書的姿勢；

2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。

3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。

四、檢查讀書情況。

1、出示生字（幻燈）

dì líng shén liǎ yǐn liè zhān

第 靈 神 倆 引 獵 沾

xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

（1）誰會讀，指名帶讀；

（2）去掉拼音讀、開火車讀；

2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書讀課文

（1）指導(dǎo)讀句；

a 、他們在高高低低的山路上走著，泥水沾濕了靴子，荊棘刺破了手臂。

b、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了，也被百靈鳥的歌聲迷住了。

c、他不時好奇地張望著、傾聽著。

d、沒有遇到山雞，也沒有碰到狼，連野兔也沒見到一只。

（2）誰來讀自然段，指名讀，評議（你覺得什么地方讀得好）

（3）小組自由讀課文；

3、結(jié)合課文理解詞語。

提出不懂的詞

4、齊讀全文。

五、作業(yè)：

回家讀課文。

第二課時

復(fù)習(xí)

體會內(nèi)心，突破難點

一、復(fù)習(xí)：

讀一讀：

第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎

二、理解課文

1、小剛跟爸爸到森林里去干什么？心情怎樣？從哪里看出他們很好奇？

理解“第一次”

（指導(dǎo)朗讀第二自然段）

2、小剛和爸爸在森林里看到了什么？（重點）

幻燈，指導(dǎo)讀。

百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴唱著。

百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴快樂地唱著。

（ ）快樂地（ ）。

────────────── ───────

想象百靈鳥快樂的樣子和動聽的歌聲；

想象小松鼠是怎樣聽得入神的。

3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么？（板書）

4、小剛和爸爸喜歡小動物嗎？

指導(dǎo)讀課文

5、小剛和爸爸這么喜歡小動物為什么不把它們打下來帶走呢？

6、想象：小剛和爸爸當(dāng)時會想什么？他們會說什么？

小組討論，表演

7、如果你在森林里看到這樣的情景，會怎樣做呢？

三、跟錄音朗讀全文

四、作業(yè)

背誦課文

總板書：

歌聲

從森林里帶走 美好的心

喜悅

第三課時

鞏固舊知

激發(fā)學(xué)生的興趣

交給學(xué)生方法

鞏固

一、讀課文。

liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

二、學(xué)生字。

1、出示生字

dì líng shén liǎ yǐn

第 靈 神 倆 引

2、歸類學(xué)生字

左右結(jié)構(gòu)：神倆引

上下結(jié)構(gòu)：第靈

3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。

（重點）筆順：

第——

靈------雪字頭

4、理解字意：組詞

第 第一 等第 第二名

靈 靈敏、機靈、水靈靈、百靈鳥

神 神仙、神州、神通、神童

倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆（后面不能用量詞）

引 吸引、引入、引開、引導(dǎo)

5、書寫：

（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

第字一共有11畫

（2）注意每個字在田字格中的位置。

（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松

（4）學(xué)生描紅

三、作業(yè)：

1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。

2、書71頁

教學(xué)反思：