設(shè)計理念：《海灘上》是一首充滿童真童趣的散文詩，句式整齊，合轍壓韻，語言生動流暢，意境優(yōu)美。我認為應(yīng)該在教學(xué)中以讀為本，讓孩子在誦讀中受到語言美、自然美的感染和熏陶。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，在想象中感受其快樂，又在感受中進一步展開想象，在想象中在充實感受。貫穿全課的情感主線就是快樂！快樂！在快樂——讀快樂，談快樂，尋找快樂，分享快樂。

教學(xué)要求：

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學(xué)重點：在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂。

教學(xué)難點：體會海邊孩子的快樂。

教具準備：有關(guān)海的課件。

課時：兩課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過大海嗎？（出示大海圖片）當我們光著小腳丫，踩在松軟的海灘上，你最想干什么？（出示海灘圖片）（讓孩子仿佛置身在海邊，能使孩子暢所欲言，談?wù)鎸嵪敕�，把這種對快樂的渴望得以釋放。緊扣孩子的情緒，讓這種感覺保持住，并沉醉其中，急于表達自己的心情、感受，有談的欲望、沖動，與生活拉近距離——如：去海灘上撿貝殼；在海灘上追跑著；吹海風(fēng)……）看來大海真是會給我們帶來無比的快樂！你會把這種快樂寫下來嗎？有一個小孩她寫下了美景，咱們一起看看好嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《海灘上》一課。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文：仔細讀課文，看誰能把字音讀準，把句子讀通順，把不認識的字圈起來，借助拼音解決。

2、同桌合作認字：把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀得好就夸夸他，讀得不準就幫幫他。

3、現(xiàn)在課文中的生字想和你們交朋友，你們愿意嗎？瞧他們來了�。ǔ鍪旧�字）

自由讀——領(lǐng)讀——搶讀——開火車讀

三、美讀，體會優(yōu)美的意境。

1、去掉拼音讀課文：這么短的時間就已經(jīng)和生字成為好朋友，你們可真了不起！如果把他們放到課文中去，你們還認識嗎？讀給同桌聽，看誰得到同桌的表揚。

2、指名讀，其他同學(xué)當評委。

3、你最喜歡哪一句，用你喜歡的方式讀。

4、把你喜歡的句子，用你喜歡的方式讀給小組人聽，如讀得好大家夸夸他，讀不好幫幫他。

5、指名讀：現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給大家聽，和你一起分享快樂！其他同學(xué)作評委。

6、如果讀時加上動作、表情就會更好了。

教師相機指導(dǎo)：

1、海灘上除了這些美麗的小貝殼外，為什么說撿起了大海美麗的景色？小組討論。（看圖片）

2、看到這些美麗的景色，你想說些什么？（訓(xùn)練孩子的說話能力、想象能力，讓孩子充分感受快樂。讓孩子想象海灘的美麗、貝殼的調(diào)皮、有感而發(fā)，真情流露。從而讀出快樂）。

3、大家再試著讀一讀第二句，用自己喜歡的方式讀。

4、再指名讀。

5、為什么說走進了童年的歡樂？小組討論。

6、小結(jié)：

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，把我們的快樂留給大海，而我們則把童年的快樂永遠的珍藏子自己小小的心田。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的往事。（那照片、紀念品、畫等給大家講述。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。）

7、讓生講述往事。

（在教學(xué)中，我注意讀的形式多樣化，自由讀、個別讀、小組讀、表演讀等，有層次性，在理解上逐步深入，逐步提高，目的明確。面向全體，注意每個學(xué)生的參與，對于不同程度的學(xué)生參加不同形式不同層次的讀。在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞）

四、總結(jié)回味，拓展延伸

你們的童年真讓人羨慕啊，感謝你們把我?guī)Щ亓嗣篮玫耐�年，和我一起分享童年的歡樂！請同學(xué)們和著美好的音樂，將你童年的快樂畫下來或?qū)懴聛�，記錄到小本本中去，當你當你翻開它、讀起它時，快樂就會來到你的身邊。（這既是本課設(shè)計的一項作業(yè)，也是課外語文學(xué)習(xí)的一種延伸）

教學(xué)反思：

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認真地把它學(xué)好�！边@話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在《海灘上》一課的教學(xué)中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，畫面上出示藍藍的天，金色的海灘，小朋友赤腳在海灘上撿貝殼，嘴里還哼著《小螺號》的樂曲。學(xué)生伴著輕柔的樂曲，一邊聽著娓娓動聽的朗讀，一邊欣賞著大海美麗景色，完全陶醉了。有的學(xué)生被金色的海灘吸引了，以至音樂停了，有不少學(xué)生還沉浸在那無窮無盡的遐想之中。這是一個興趣點的開放，變“單一語言激趣”為“多個感官體會”，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真正獲得探究的樂趣，認識的樂趣，審美的樂趣，創(chuàng)新的樂趣，積極向上的樂趣，并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，有一個閱讀學(xué)習(xí)的良好開端。

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施，使我品味到了學(xué)生的所思所感，學(xué)生在此中入情入景，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生了共鳴，從而加深了對語言文字的理解與感悟。

我在教學(xué)過程中，以讀代講，注意讀的形式多樣化，根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和目的要求，有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、老師范讀、領(lǐng)讀、表演讀等，力求學(xué)生百讀不厭，每讀一次都有收獲。而兒童的模仿性又很強，教師作適當?shù)摹⒓皶r的范讀是不可缺少的。在范讀我注意把感情、語氣以及音調(diào)的高低，速度的快慢示范給學(xué)生。以讀帶說，提高理解能力。面向全體，注意每個學(xué)生的參與，對于不同程度的學(xué)生參加不同形式不同層次的讀。一年級的學(xué)生，語言正處于發(fā)展階段，掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。我先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們按照回答問題的形式用文中的語句進行回答。這樣學(xué)生回答問題表達得確切，說得流利，暢通，幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，又在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上進行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結(jié)合，讀說相得益彰。讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

在拓展延伸部分，讓學(xué)生把童年的歡樂畫下來或?qū)懴聛恚�記錄到小本本中去這一環(huán)節(jié)，我注意把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，因為我知道社會處處皆語文，哪里有生活，哪里就有語文。把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到感受生活實際的快樂中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的更為鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受語文的快樂、生活的豐富多彩，“放飛”孩子，讓語文回到生活中，把語文學(xué)活、放開。

在教學(xué)中，我通過多元化的形式，讓學(xué)生感受美，表達美。我注意引導(dǎo)學(xué)生從多種角度來感受：創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面——利用畫筆，表達畫面——入情入境，品味美——載歌載舞，表達美。學(xué)生在課堂上興趣盎然，課上完了，但大家都有一種意猶未盡的感覺。

但在教學(xué)環(huán)節(jié)中，也出現(xiàn)了一些不足。教師傾聽學(xué)生的發(fā)言，缺乏一定的耐性，今后要培養(yǎng)孩子個性的發(fā)言，增強學(xué)習(xí)能力，放飛學(xué)生思維，讓學(xué)生走得更好！