教學目標：

1、認識本課10個生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述寓言故事。

3、能表達自己的看法，說出自己受到的啟示。

教學重難點：了解寓言的寓意，說出自己受到的啟示。

教學方法：情景教學法、自主合作探究法、構建圖示法

教學手段：多媒體

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1.猜謎語：有一種昆蟲，每當夏天來臨的時候，它們就會站在樹上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，它們更會“知了、知了”地唱個不停，它們是誰？

2.介紹知了的知識。（出示介紹知了的課件）

3.出示課題。簡介寓言故事的特點。（看到了課題你想知道什么？）學生質疑。提煉出四個問題：知了為什么要學飛？和誰學飛？怎樣學飛？結果怎樣？

二、初讀課文、整體感知

（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

師：同學們有這么多問題，現(xiàn)在讓我們來讀課文，要求讀準字音，正確流利地朗讀，用自己喜歡的方式解決字、詞，并標出自然段。

生：學習，教師巡視指導。

（二）學習生字新詞。

師：小結剛才學習情況。同學們都非常認真，老師在這里準備了一些字詞，看誰讀的準。（課件出示字詞）

指名讀（對自學的反饋）

（三）整體感知，思考課文寫了一件什么事。

師：播課文錄音。思考：這則寓意講了一個什么故事？

生：知了原本不會飛，后來和大雁學飛，本來刻苦一點就可以像大雁一樣翱翔藍天，卻因怕苦和不耐煩而半途而廢的故事。

師：剛才我們從整體上感知了這則寓意，現(xiàn)在來細細品味其中的哲理。

三、再讀課文，分析理解

（一）學習一自然段。

師：（指名讀第1自然段）思考：知了為什么要學飛？

生：知了十分羨慕大雁……

師：（板書）羨慕。你是怎么理解羨慕的？（出示大雁翱翔藍天的圖片）讀了第一自然段有什么體會呢？

生：談體會

師：小結

（二）學習二、三自然段。

師：大雁答應教知了學飛，但知了是如何學飛的呢？結果又如何呢？現(xiàn)在讀第2—3自然段。

1、用筆圈畫出知了怎樣學飛的詞。怕艱苦、東張西望、爬來爬去、不認真、不耐煩、自滿、嚷）

2、理解“自滿”的意思。

3、造句：一會兒……一會兒。

4、知了怕艱苦，你看到一只怎樣的知了？（懶惰、不能吃苦、怕困難）

5、指導朗讀。

①知了不耐煩的表現(xiàn)是怎樣的？聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗，試著不耐煩地讀讀。“知了！知了！”

知了東張西望、爬來爬去的神態(tài)何動作要重讀。

文中兩次互相的“知了！知了！”在讀時可適當夸張，以突出知了的自滿何不耐煩。

（學生自己練讀、指名讀、齊讀。）

最后的“遲了！遲了！”可拖長聲音，以表現(xiàn)知了的無限懊悔。

②想像一下，知了自滿時會是什么樣的表情？帶著這樣的表情讀讀“知了！知了！”還要注意“嚷著”。（學生同桌之間互讀、指名讀、通過師生的評價，使學生讀得更好。）

（三）學習四、五自然段。

1、師：通過知了的表現(xiàn)，想象一下：知了學飛的結果會怎樣呢？引導學生讀4、5自然段。教師相機指導朗讀。

知了此時是嘆口氣說：“遲了！遲了！”這其中包含的是無限的懊悔。說說“懊悔”的意思，并有感情地讀讀。

2.探討交流讀最后一句的語氣，遲緩，透著無奈。齊讀。

師：知了的理想是美好的，但它沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。

3、看到知了懊悔的樣子，你有什么話想對知了說嗎？

4、從故事中你明白了什么道理？對你有什么啟發(fā)？

5、聯(lián)系自己生活實際，談談你在平時學習中應該怎樣做？（舉例子）

三、拓展延伸

1、復述故事、現(xiàn)場表演、明白道理。

師：同學們讀的很好，那么誰能來復述這則寓意故事呢？也可以加入自己的想象，豐富故事情節(jié)，也可以加上動作進行表演。（給同學們一點時間）

生：同桌相互復述故事，師巡視，指名臺上復述、表演。

2、播放歌曲，升華主題

師：我們無論做什么事情，都要有一個遠大的目標，并為實現(xiàn)自己的理想而努力，不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實地，也只能是一事無成。同學們，自滿是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲！現(xiàn)在就開始努力吧�。úシ鸥枨�《飛的更高》）相信你們會飛的更高。

板書：知了學飛

羨慕

東張西望 爬來爬去 自滿 不耐煩

懊悔

教學反思：

我講授的《知了學飛》這一課是教科版三年級下冊第六單元12課寓言兩則中的一個寓言故事。文章語言流暢，生動有趣，貼近兒童生活，適合引導學生有感情朗讀。

本課的教學目標是：1、認識本課10個生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能復述寓言故事。3、能表達自己的看法，說出自己受到的啟發(fā)。

本課的教學重、難點是：了解寓言的寓意，說出自己受到的啟發(fā)。導入課題，激發(fā)興趣。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！鄙险n談話導入新課后，我利用課題質疑，提問：讀了課題，你想知道什么？學生的大腦迅速活動起來，思考與課題有關的問題。這時學生會提出：知了為什么學飛、知了怎樣學飛、學飛的結果怎樣，這樣學生在讀課文時也更有目的去讀。初讀課文，明確要求學生帶著自己提出的問題走進課文，激發(fā)了他們讀文興趣。接下來，我讓學生三讀課文：一讀課文，把課文讀熟；二讀課文，要有感情地讀；三指名讀課文后檢查學生認字情況。以讀促講，讀懂課文整篇課文我讓學生以讀為主，通過不同形式的朗讀，在讀中理解詞句的含義，教學中運用“抓重點詞句”的方法讓學生讀中理解、讀中感悟。在第一自然段教學中，引導學生理解“羨慕”并讀出知了對大雁會飛的羨慕之情。在第二自然段教學中，讓學生抓住重點詞“東張西望”、“爬來爬去”，讀出知了學飛的不認真。大雁教知了學飛時，抓住“不耐煩、自滿”體會知了學飛時沒有耐心、驕傲。

最后一段，讓學生抓住“懊悔”體會到知了認識到自己的錯誤。

通過抓重點詞句讓學生讀好課文，讀懂課文。拓展訓練，發(fā)揮想象。讀懂課文后，我設計了“學了這個故事，你想對知了說些什么”，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，根據(jù)他們對課文的理解，從多方面去說。并讓學生聯(lián)系自己的生活實際談談：“你在平時的學習生活中應該怎樣做�！币庠诳疾閷W生是否了解寓意，并能否學以致用。利用板書，復述課文。復述課文對一部分學生來說有些難度，為了照顧到全體，我特意設計了提綱式板書，降低了復述的難度，讓大部分學生看著板書都能把課文復述下來，達到了本課的教學目標。

教學中不免會有一些問題，請各位老師批評指導。