一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認讀本課9個生字；能在閱讀的過程積累相關(guān)的詞語；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫生字。

2、能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機，并積累描寫樹木的詞句。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。

教學(xué)難點：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、卡片

四、教學(xué)時間

2課時

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？如果當(dāng)你們來到森林中，你會發(fā)出怎樣的感嘆？看看誰的本領(lǐng)大，來說一說。

2、的確，茂密的森林給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

3、齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。

要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考：櫻櫻的森林是什么？長得怎么樣？找出有關(guān)的句子。

2、指名讀文，其他同學(xué)認真聽，邊聽邊思考。

3、交流

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1）讀句子

（2）補充了解樟樹。

（3）學(xué)習(xí)生字。

（3）理解“朝氣蓬勃”。

4、那么櫻櫻的森林是不是原本就是這樣的呢？我們來看看它原來的樣子吧，指名讀1，2，3小節(jié)。

（1）的確，原本它只是小小的嫩芽，我們來想想，櫻櫻說這句話時的語氣會是怎樣的？

5、那么，小小的嫩芽怎么會長成朝氣蓬勃的大樟樹的呢？原來，櫻櫻聽了爸爸的話，爸爸說：“只要你心里有它們，經(jīng)常去護理……”

（1）誰來說說“護理”是什么意思。

（2）櫻櫻是怎么護理的呢？找一找，劃一劃，讀一讀。

6、交流句子

泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

（1）自己讀，讀正確、讀流利。學(xué)生字。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。

（3）讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？

小結(jié)：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說的那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護理。

（4）師生合作讀，（分號）。

（5）說話訓(xùn)練：還會怎么護理？

7、在櫻櫻的細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……

出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林……”（指導(dǎo)讀句）

（三）復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1、搶讀詞語。

2、書寫。

（四）讀寫結(jié)合

再過幾年，“森林”會是什么樣子，人們會如何享受櫻櫻的“森林”？

板書設(shè)計：

2 享受森林

澆 拔 綁 鋪

教學(xué)反思

抓住課文空白點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話，感悟櫻櫻對樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓(xùn)練為依托，沒有語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計了這個語言訓(xùn)練點，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵學(xué)生模仿課文的同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生有自己的創(chuàng)新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽，及時指出學(xué)生在說話時的語病，幫助學(xué)生說通順的、規(guī)范的話。