教學(xué)內(nèi)容簡介：

《海上日出》是北師大版小學(xué)四年級語文下冊第九單元的第一篇文章。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的精神。

二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

三、學(xué)習(xí)按照一定的順序進行描寫并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

學(xué)習(xí)重點：

一、理解課文2—5自然段日出全過程重點詞句的含義，領(lǐng)會作者追求光明的精神。

二、學(xué)習(xí)作者按照日出前、日出時、日出后的描寫順序，體會日出的全過程。

三、背誦自己喜歡的部分，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

學(xué)習(xí)難點：

本課學(xué)習(xí)的難點有兩處：一處是“這不是很偉大的奇觀么？”體會“偉大”、“奇觀”的意思及深刻的含義。另一處是理解日出全過程的詞句，體會日出過程的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：仔細讀讀課文，了解課文的作者以及寫作背景，理解各種不同天氣的日出景象，體會作者的內(nèi)心感受。

教師：課前安排學(xué)生觀察不同天氣的日出景象，儲備知識經(jīng)驗。準(zhǔn)備有關(guān)日出音像資料。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

1、教師板書“日出”，引導(dǎo)學(xué)生讀讀。問：你見過日出么？在哪里見過？

生：見過。

生：在電視上見過。

生：在自己家里的小院里看見過日出。

2、教師：你覺得日出景象怎么樣？誰能用自己的話來說一說？

生：很漂亮，很美麗。

生：日出的時候，太陽周圍的云都是紅彤彤的，太陽剛開始出來的時候并不耀眼，可是過來一會再看就非常刺眼了。

3、教師：這位同學(xué)觀察的真仔細，教師板書：海上，問：“那么誰在海上看過日出？”

（因為本校地處內(nèi)地農(nóng)村遠離大海，所以許多同學(xué)直搖頭。）

4、教師：請同學(xué)們想象畫面：寂靜的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，這是一輪紅日從遼闊無際的蔚藍的大海上冉冉升起來了。這就是本課我們要學(xué)習(xí)的課文題目——海上日出。

學(xué)生齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)情況。

1、教師：同學(xué)們在課前都預(yù)習(xí)了這篇文章，那么海上日出給你留下了哪些印象？

生：我覺得海上日出非常美麗，非常漂亮。

生：我覺得海上日出和我們陸地上的日出景色不一樣。

教師：看來你挺會觀察的，那么有什么不一樣的地方呢？

生：在海上看到的不僅僅是太陽和云，還有無邊無際的大海，一層層的浪花。

2、教師：這位同學(xué)真棒！看來同學(xué)們課前都做了充分的準(zhǔn)備，真好！那么作者是怎樣來描寫海上日出的呢？

生：我認(rèn)為作者是按照太陽升起的順序描寫的。

教師:對了作者是按照“日出前”、“日出時”、“日出后”的順序進行描寫的，也就是剛才這位同學(xué)說的是按照太陽升起的順序描寫的。

三、初讀課文，整體感知。

1、教師：請同學(xué)們仔細聽老師朗讀課文，靜心體會，海上日出有給你留下了怎樣的印象？

（教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，標(biāo)出自然段。）

教師：課文老師朗讀完了，老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，還有好多同學(xué)標(biāo)出了自然段，看得出大家平時就很注意學(xué)習(xí)。那么誰愿意說說自己的感受？

生：海上日出真的很美麗，很漂亮。

生：我覺得海上日出很奇妙。

生：海上日出很偉大。

2、教師：看來大家確實是用心體會了，那么作者也就是巴金爺爺在看海上日出后有什么感受呢，請大家迅速瀏覽一遍課文，找出來。

（學(xué)生瀏覽課文）

學(xué)生匯報：這不是偉大的奇觀嗎？（教師板書：偉大的奇觀）

四、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、教師：剛才同學(xué)們著的很正確。（教師課件出示：“這不是很偉大的奇觀嗎？”）這是一個什么句子？

生：是一個反問句。

教師：你真棒！那這句話是什么意思？

生：就是這是偉大的奇觀。

生：我認(rèn)為這句話的意思應(yīng)該是：這真是偉大的奇觀！

2、教師：句子中“這”和“奇觀”是指什么？

生：指的是海上日出。

教師：對了，那么這一句與題目有什么聯(lián)系？

生：我認(rèn)為這一句贊美了海上日出。

生：題目說明了奇觀是什么。

教師：那么題目與這一句合成一句話是什么？

生：是海上日出真是偉大的奇觀！

3、教師：你說得真好。海上日出到底是怎樣的奇觀呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家默讀課文第一段。

教師：你從第一段中了解到了那些？

生：我了解到了作者看日出的時間是天還沒大亮。

生：從船上只有機器的響聲中我知道了是在海上。

生：船上只有機器的響聲還說明四周的確是非常清靜。

4、教師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。第一段向我們交代了看日出的時間、地點。這就是日出之前，那海上日出又是什么景象呢？請大家用你自己喜歡的方式自讀課文2—5自然段，劃出自己不懂的句子。

（學(xué)生自己讀課文，劃句子，教師巡視）

教師：剛才同學(xué)們用自己的方式自學(xué)了2—5自然段，想一想，平時遇到不理解的句子你是怎樣解決的？

生：可以先找出句子中的重點詞語，理解了重點詞就理解力重點句子。

生：可以查閱資料。

生：可以展開想象。

生：還可以與其他同學(xué)進行交流。

5、教師：同學(xué)們的辦法真多，都是好辦法�，F(xiàn)在就在小組交流自己劃出的難理解的句子，共同解決。

（學(xué)生小組討論與交流，教師巡視指導(dǎo)。）

（1）教師：誰先來讀讀自己覺得難懂的句子？

生：我是這一句：轉(zhuǎn)眼間天空出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。

教師：這一句我們該怎樣理解？

生：“轉(zhuǎn)眼間”說明時間很短。

生：“慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光�！闭f明了太陽就要升起來了。

教師：你真會思考。這是課文的第二自然段，從這一段中你還知道了那些？

生：我從目不轉(zhuǎn)睛這個詞中了解到作者看得非常認(rèn)真。

生：我知道了這一段寫的是日出之前天空的變化。

生：對，我也認(rèn)為這是寫日出之前的景象。

教師：那么我們可以給這一自然段加一個什么樣的小標(biāo)題呢？

生：日出之前。

生：紅霞布滿天空。

（2）教師：你們真會思考。誰再來讀讀自己覺得難懂的句子？

生：這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的陽光。

教師：這一句是寫了什么？

生：寫的是陽光照在水面上。

教師：為什么說水、天都不容易分辨了？

生：因為水能照出藍天的顏色來。

生：水還能反射太陽光，所以作者說就只看見一片燦爛的陽光。

教師：這一句寫的是在陽光照射下水天相連，一片燦爛的景象。這是課文的第四自然段，我們可以給這一自然段加一個什么樣的小標(biāo)題呢？

生：云中的太陽。

生：走進云堆

（3）教師：說的真好。還有難理解的句子么？

生：然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

教師：這位課文的第五自然段中的兩句話，這兩句我們可以這樣理解。

生：這一句寫出了太陽突破黑云的場面。

生：“透”、“鑲”、“沖”、“染”表現(xiàn)出了太陽的偉大力量。

教師：好，你真了不起，一下子把描寫太陽的幾個關(guān)鍵字給找出來了。誰還有想說的？

生：這兩句寫出了太陽沖出重圍，染亮一切的壯麗景象。

生：表現(xiàn)出了太陽的光芒是不可阻擋，表現(xiàn)了日出的偉大。

教師：大家理解的真透徹，這一自然段可以加一個什么樣的小標(biāo)題呢？

生：光芒不可阻擋。

生：偉大的日出。

生：沖出重圍。

（4）教師：大家看來理解是很透徹了，老師個人認(rèn)為沖出重圍更恰當(dāng)一些。還有嗎？

生：這個太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。

生：一剎那間，這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

教師：誰想說說自己的看法？

生：這兩句是寫了太陽升起的情景

生：一剎那間說明變化很快。

生：“可愛”一詞表達了作者對太陽的喜愛。

教師：你想的真是與眾不同，太好了。

生：作者用了你人的修辭方法，具體又形象的描繪了太陽升起的場面。

教師：你說的真好。這是課文的第三自然段，這一自然段可以有一個什么樣的小標(biāo)題？

生：太陽冉冉升起。

生、太陽躍出海面。

五、感情升華，朗誦課文。

教師：了解了海上日出的壯美與絢麗，現(xiàn)象一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情？

生：高興。

生：欣喜。

教師：那么，我們該怎樣朗讀這篇課文呢？

生：應(yīng)該帶著高興、欣喜的心情去朗讀。

生：我認(rèn)為應(yīng)該讀出海上日出的奇妙與偉大來。

生：應(yīng)該帶著對海上日出的贊美之情去朗讀。

教師：說的真好。你就在小組有感情地朗讀這篇文章好嗎？

（學(xué)生朗讀課文，教師巡視。）

六、教師總結(jié)，拓展升華。

教師：好文章是在細致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。

教學(xué)反思：

《海上日出》是一篇寫景抒情的散文，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣好有云時海上日出的不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。

在教學(xué)過程中，我想讓學(xué)生先聯(lián)系自己平時看到的日出景象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講解課文時，從課文最后一個自然段開始，讓學(xué)生對海上日出有一個整體的認(rèn)識，認(rèn)識到海上日出是偉大的奇觀。接著，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，感受作者對自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解運用語言。學(xué)生只有在細細的品味中才能體會出語言的妙處。

這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章段落和詞語的理解。本課在教學(xué)時，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些。