教學(xué)目標(biāo)

1. 了解成語精煉概括的特點(diǎn)。

2. 積累一些有關(guān)學(xué)習(xí)的古文名句。

3. 通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、動手動腦、與人合作的能力。

4. 對本單元的一些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，并在“自主閱讀園地”中加以運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 師生各自搜集古文中關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備辦《學(xué)習(xí)園地》的資料。

教材簡析

本次《積累與運(yùn)用》安排了六個(gè)方面的內(nèi)容：一是“溫故知新”，是讓學(xué)生了解成語精煉概括的特點(diǎn)。二是“語海拾貝”，讓學(xué)生積累古文中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，豐富語言。三是“互動平臺”，通過師生之間的對話，總結(jié)歸納和概括的方法，提高閱讀能力。四是“綜合性學(xué)習(xí)”，目的是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、與人合作的能力。五是“習(xí)作百花園”，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，通過插圖加深對課文的理解，同時(shí)鼓勵學(xué)生展開想象，鍛煉學(xué)生的想象力和概括能力。六是“自主閱讀園地”，通過閱讀《花燈》一文，讓學(xué)生鞏固本單元閱讀的方法，提高閱讀能力。

解讀與提示

＊“溫故知新”意在讓學(xué)生了解成語精煉的概括作用�？梢宰寣W(xué)生回憶學(xué)過的文章，體會成語概括的精當(dāng)。

＊“語海拾貝”旨在讓學(xué)生積累《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的名句。教師可對《論語》進(jìn)行簡單的介紹。學(xué)生能理解多少算多少，主要是積累。

＊“互動平臺”通過師生對話的形式總結(jié)了本單元的閱讀方法：通過歸納和概括段意來把握全篇文章的內(nèi)容。讓學(xué)生自讀自悟，總結(jié)出這一帶規(guī)律性的知識，同時(shí)回顧學(xué)過的《景德鎮(zhèn)的瓷器》和《將相和》，為后面的“自主閱讀園地”的閱讀做好鋪墊。

＊“綜合性學(xué)習(xí)”實(shí)際上是一次語文綜合性實(shí)踐活動，為學(xué)生提供了鍛煉提高語文實(shí)踐能力的平臺。通過辦《學(xué)習(xí)園地》，一方面可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力和與人合作的習(xí)慣。如果以前沒有辦過小報(bào)的班級，教師可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些報(bào)紙,向?qū)W生簡要介紹辦報(bào)的方式，然后再進(jìn)行分組，討論學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容，進(jìn)行編排，有條件的學(xué)生可采用電腦排版。辦好后教師要組織學(xué)生進(jìn)行展示和評價(jià)，對好的進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動的積極性。

＊“習(xí)作百花園”是一次看圖作文的練習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的插圖，鼓勵學(xué)生不要囿于課文的內(nèi)容，而要發(fā)揮自己的想象，擴(kuò)展開去，寫出有吸引力的文章來。

＊“自主閱讀園地”是對本單元知識的拓展，鼓勵學(xué)生用在“互動平臺”中學(xué)到的閱讀方法閱讀文章，把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而體會作者的思想感情，提高學(xué)生的閱讀能力。

建議本課教學(xué)3～4課時(shí)。