教學(xué)目標(biāo)

1. 體會可以用不同的關(guān)聯(lián)詞語表達(dá)出同一的邏輯關(guān)系。

2. 積累表示時間流逝的四字詞語。

3. 通過互動交流進(jìn)一步感知說明文也可以寫得形象、生動。

4. 能作簡單的社會調(diào)查，在實踐中鍛煉語文綜合能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：若干用不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)相同的邏輯關(guān)系的句子。

學(xué)生：根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，作好相關(guān)準(zhǔn)備。

教材簡析

在教材中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)形式等都分別在“溫故知新”中進(jìn)行了歸類和梳理。在本單元課文中，出現(xiàn)了“若是……就”“如果……就”“要是……就”等表示假設(shè)關(guān)系的句子。于是，把它集中起來，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——雖然關(guān)聯(lián)詞不同，但表示的都是假設(shè)關(guān)系，并以此可以擴(kuò)展到其他關(guān)系的句子。

在“語海拾貝”里為學(xué)生們提供都是與時間變換有關(guān)的成語，方便學(xué)生歸類積累。

“互動平臺”在這一單元里根據(jù)說明文的寫作特點，展開學(xué)生之間的討論，以本單元的課文為例，告訴學(xué)生，科普類的說明文，不但應(yīng)該寫得清楚明白，還應(yīng)該寫得具體生動�？梢圆捎脗髡f故事、擬人手法、改變?nèi)朔Q等方式使其更具有可讀性。采用學(xué)生間對話的形式，在不知不覺中使他們掌握一些讀寫知識。

“綜合性學(xué)習(xí)”與本單元課文的聯(lián)系十分緊密，要讓學(xué)生從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的好習(xí)慣，用科學(xué)的態(tài)度來對待身邊的事物。讓他們關(guān)注身邊的環(huán)境，學(xué)會用科學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)查，并用上自己的語文知識做好記錄，形成書面意見。展開這項活動，讓學(xué)生們從小學(xué)會擔(dān)當(dāng)一定的社會責(zé)任，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

“習(xí)作百花園”設(shè)定了兩個題目供學(xué)生選擇：一是結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)寫一份調(diào)查報告，一是讓學(xué)生們學(xué)會關(guān)心身邊的小事，寫自己最熟悉的生活內(nèi)容。無論選擇寫哪一個題目，寫好以后，與同學(xué)交換修改的環(huán)節(jié)很重要，一定不能省略。

“自主閱讀園地”也是一篇說明文，它不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固說明文的寫作特征，而且，還告訴學(xué)生用腦的衛(wèi)生，使學(xué)生能夠科學(xué)地用腦，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建議本課教學(xué)3～4課時。

解讀與提示

＊“溫故知新”中所舉的例子都是本單元課文中出現(xiàn)過的，可以讓學(xué)生們自己讀一讀，然后再體會一下這幾個例子是否都表達(dá)同樣的假設(shè)關(guān)系。可以讓學(xué)生再找一找表達(dá)假設(shè)關(guān)系的句子。（在《數(shù)字圖書館》和《神奇的音箱》中都能找到）有的只有“如果”“若是”“假如”，而沒有后面的“就”。讓學(xué)生再說一說，還有沒有其他的表達(dá)方式。

＊“語海拾貝”中的成語都是表示時間變化的；可以讓學(xué)生們讀一讀、抄一抄，進(jìn)行分類積累。

＊“互動平臺”可以先讓學(xué)生自己讀一讀，勾出自己認(rèn)為重要的地方體會一下，也可以分角色讀一讀。要鼓勵學(xué)生探討《數(shù)字圖書館》與上述課文在表達(dá)方式上的不同（用的是第一人稱的“擬人”方式。）

＊“綜合性學(xué)習(xí)”可以與本地的環(huán)保教育活動相結(jié)合，提高學(xué)生的環(huán)保意識，增長學(xué)生的環(huán)保知識，落實環(huán)保行為。

＊“習(xí)作百花園”提供的兩個題目，第一個題目是結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容而設(shè)置的，因為孩子們親自參與了，所以應(yīng)該言之有物，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地寫下來。第二個題目的內(nèi)容無論城鄉(xiāng)孩子都有寫的，老師可以在前面的教學(xué)，或者綜合性學(xué)習(xí)時有意識地安排一些生動活潑的活動，讓孩子有鮮活的材料可寫。還要安排一定的時間，讓孩子們交流自己的作文并且與同桌或者自己選擇的同學(xué)交換修改。對習(xí)作的修改教師要作指導(dǎo)，對修改得好的同學(xué)要給予表揚。

＊“自主閱讀園地”的文章鼓勵孩子們不但要讀懂，更主要的是學(xué)會科學(xué)用腦，付諸行動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。