教學目標：

1、引導學生觀察大自然，培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生學會熱愛大自然，熱愛生活。

2、引導學生抓住景物的特點進行描寫，并把當時的感受寫下來。

3、有中心，有順序。

教學重點和難點

如何恰當?shù)貙懗鲎约旱母惺堋Ⅲw驗或聯(lián)想。

教學時間：

2課時

教學過程

一、文前指導：

1、課前布置觀察，寫觀察日記。

和父母一起觀察自已喜歡的景象，細細地去體驗、感受。要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點，如何細心地感受體驗，能把感受體驗寫下來。

第一課時文中指導

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

老師注意到同學們在今天的作文課上都很興奮，是不是因為老師上次給你們布置的觀察日記很有意思，你們都觀賞到了哪些美麗的景色？今天，我們就來寫一篇作文，把這優(yōu)美的景色讓老師也看看，大家說好不好？

那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）

二、課中交流：學生交流自已的觀察日記。

1、聽了同學們的日記，誰來說說？有什么感受？誰還有補充？

（1）我們在作文中表達出一定的真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。

（2）要按順序寫，抓住主要特點。

我們寫的時候，可以依照我們學過的課文，按時間順序來寫。還要注意各段之間的銜接。把能表達中心的部分要詳寫，寫出自已的感受。

2、指導布局：學生根據(jù)自己的觀察，構思如何作文。擬提綱，修改提綱。

提示：根據(jù)你準備寫的內容確定一個合適的題目，材料安排做到有詳有略，在提綱中做上記號。

誰來把提綱讀給大家聽聽？（指名讀）大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？

同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。

各位根據(jù)修改意見修改提綱。

3、起草作文：下面請同學們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。這樣這次作文目標就達到了

拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。

第二課時

集體評議草稿，修改作文。

一、導入新課

上一節(jié)課，老師指導同學們寫了一篇作文，大家都寫出了自已最喜歡的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文初稿，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？

生答：抓住景物的特點進行描寫，恰當?shù)貙懗鲎约旱母惺�、體驗或聯(lián)想。

課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學沒有抓住事物的主要特點，在有中心、有順序等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

二、評改作文

（一）評優(yōu)秀稿

1、按目標評改

看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎？

生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。

請拿出課前老師發(fā)給你們的作文，快速默讀，用“～～～”劃出寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？

2、生畫，請一學生說，師劃

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。

請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄里打“√”。

3、同學們再快速地默讀范文，用“”劃出文中表示時間的詞，想一想他是怎樣來寫的？這樣寫就很有條理。

我們再一齊來欣賞該同學作文中詳細寫景的片段，輕聲讀思考：

他是怎樣把景物寫具體的？

生答：⑴按照一定的順序⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

4、老師也覺得他在寫美景時做到了有條理、內容具體這兩條（指板書），符合作文目標，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把景物特點寫得具體生動。

（二）評有問題的稿子

我們來看一個寫得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把景物寫具體。

該如何修改呢？同桌之間互說，請一生說。

（三）評自已的文章

1、自評

下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些不足？

2、互評互改

誰先來說一說？（請兩生說說）同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。

3、自改

請同學們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

總結全課：

通過這節(jié)課作文評改課，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，作文質量得到提高，這些同學的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎�；ピu之后仍需要修改的同學將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學就請拿出作文本謄寫。

（四）作后評講

概述此次習作情況。

⑴表揚優(yōu)生，鼓勵進步生。

⑵肯定成績，指出問題。