【教例】六年級十二冊第二次習(xí)作訓(xùn)練《好_______》（浙教版）

師：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！苯裉炖蠋熢负屯瑢W(xué)們一起來發(fā)現(xiàn)美，贊美美的心靈！請同學(xué)們來交流一下美的發(fā)現(xiàn)。

生：我們班樂侃誠實守信。

生：周浩勤奮好學(xué)。

生：奶奶義務(wù)清掃垃圾箱，真了不起！

生：媽媽深夜送奶奶去看病，真孝順！

……

師：老師很高興，大家都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。但老師總覺得你們說的都似曾相識，大家再思考一下好嗎？（一陣沉默）

生：老師，一定要寫《好_______》嗎？（一石激起千層浪）

生：我們上學(xué)期已寫了《我的好_________》。（怪不得似曾相識）

生：真沒勁！又要寫《好______》，干嘛不把“好”給去掉呢？

師：好，就把這個“好”字給去掉，但老師有個要求，要寫出人物的特點。（老師只好順?biāo)�推舟，學(xué)生個個躍躍欲試）

生：我要寫整天說俏皮話的同桌。（生笑）

生：我要寫小氣的媽媽。（生還是笑）

生：我要寫言而無信的爸爸。（有人附和）

生：我要寫手持手機趕時髦的爺爺。（生笑）

生：我要寫老師陽光船的笑容。

生：我要寫“悶葫蘆”——李一。（生大笑）

……

師：老師無法用語言來贊美你們的創(chuàng)新精神，謝謝大家�。▋�(nèi)心真的很感動，很受啟發(fā)）

生：老師，能不能不用課文所寫的“先概述后舉例的方法”？（有同學(xué)隨聲附議）

師：為什么不？大家可以用自己喜歡的方式來表達。

生：（有人欣喜，有人做思考狀，有人已奮筆疾書）

……

【評析】

課堂上應(yīng)該傾聽兒童的聲音。本次習(xí)作訓(xùn)練《好________》與第十一冊的《我的好______》在內(nèi)容上有雷同之嫌�！案陕锊话选�好’給去掉呢？”“能不能不用課文所寫的‘先概述后舉例的方法’？”老師順應(yīng)兒童的要求，大膽做了改革，使學(xué)生的習(xí)作充滿童真，充滿個性，使各種鮮活的思想和內(nèi)容不至于被單一的形式所束縛。這難道不是我們孜孜以求的理想境界嗎？——“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達�！保ā墩n文課程標(biāo)準(zhǔn)》）