教學目標：

1．正確、流利、有韻律地朗讀古詩，并背誦。

2．正確認讀本課生字。

3．了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。

教學準備：

課件、生字卡片

課前準備：

學生制作生字卡片

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時

一、故事導入

1．（出示課件：紀曉嵐畫像）

同學們，你們知道他是誰嗎？（紀曉嵐）知道他是一個什么樣的人嗎？（指名學生回答）教師總結：紀曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個成語來說，可謂學富五車，才高八斗。流傳下來的有關他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個。（教師講述“一”字詩的來歷）

下面，讓我們一起來學習這首《一字詩》。（教師板書課題）

二、初讀古詩

1．學生借助拼音初讀古詩，要求：

（1）注意“一”字在不同位置的發(fā)音。

（2）圈出生字，反復朗讀。

2．齊讀古詩。

3．分組學習生字，交流討論快速識字方法。

4．出示生字卡片，全班交流識字方法，開火車讀生字。

5．齊讀古詩，教師隨機在黑板上按位置寫好十個“一”字。

6．拼圖游戲：

（1）請學生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩。（請四位同學，一人擺一句）

（2）同桌兩人一組，用事先準備好的生字卡片，在桌面上進行拼圖游戲�；ハ鄼z查。

三、理解古詩，指導朗讀

1．小組學習：借助插圖理解詩意，交流所見所思。

2．全班交流補充：這首詩描寫了怎樣的景色？（重點體會：一俯一仰的意思）

3．教師指導朗讀：

（1）首先讓學生運用以往所學的古詩朗讀知識，自己練習朗讀。

（2）指名學生朗讀，集體評價，教師給予相應指導。

（3）齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。

4．師生共同完成詩配畫：先讓學生說，然后在黑板上畫出。

四、課外拓展

在同學們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數(shù)字呢？（指名學生背誦）

教師總結：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩詞還有很多很多，希望同學們以后能繼續(xù)學習，把這燦爛的詩詞文化繼承并發(fā)揮光大。