一、創(chuàng)設情境,故事導入.

1. 同學們,還記得“龜兔賽跑”的故事嗎？誰能帶領大家一同來回憶一下這個小故事呢？(請同學用自己的話來講一講)

2. 現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢？

3. 當年驕傲的小兔子輸給了堅持不懈的小烏龜,這節(jié)課我們再次走進《海龜?shù)谋瘎　?看看在這只海龜身上又發(fā)生了什么事呢？同學們伸出你的手和老師一同書空課題,隨著老師的手勢一同輕聲的讀課題.

二、朗讀課文,感知內(nèi)容.

在本文中的海龜身上,又發(fā)生了什么事情呢？請同學們打開書,自由的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,同時要注意角色的語氣,用你的話來說一說,這個故事,主要講了一件什么事呢？讀后先和你的小伙伴說一說.

學生自由的讀文,然后小伙伴們交流.

孩子們,現(xiàn)在老師也想知道這個故事講了一個什么內(nèi)容,誰愿意告訴老師呢？來吧,說吧!(學生匯報.)

三、選讀課文,體會情感.

老師剛才看到同學們讀課文時,完全的投入到文中的角色當中,有種意猶未盡的感覺,現(xiàn)在老師再給你機會來讀文,這次是讀你喜歡的語句,注意一定要讀出它們不同的語氣,先讀給伙伴聽,再讀給大家聽,同時不要忘記在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受.

學生自主的讀文,感悟,交流.

學生匯報.(誰愿意把你喜歡的語句第一個展示給大家呢？來吧!)

在讀的過程中,適時的指導朗讀,并體會角色的特點,并適時的板書.

四、角色朗讀,深入體會.

同學們,細心的你,注意到文中的海龜和海鷗進行了幾次對話呢？(三次)那你們愿意把老師帶入它們的對話之中嗎？那就請你們準備一下,二人一組,進行對話練習.

學生進行對話練習,老師進行指導.

準備好了嗎？現(xiàn)在我們就來展示一下吧!我們也來比試一下,看看哪個組表現(xiàn)的更好,更投入.

學生進行對話匯報.

五、角色表演,升華情感.

剛才我們二組同學表現(xiàn)的都不錯,那你們想不想嘗試一下把這個故事演一演呢？

那你們準備一下,合作完成,還可以根據(jù)角色的特點加入自己的話,先演練一下,然后展示給老師看好嗎？(學生進行角色體驗表演)

學生課本劇表演.

六、激發(fā)情感,創(chuàng)編后序.

1. 老海龜被漁夫翻了個四腳朝天,后來老海龜將會有什么樣的下場呢？請同學們展開想象給老海龜?shù)墓适戮巶�結局吧!

2. 學生匯報.

七、小結

同學們,我們一同感受了并經(jīng)歷了老海龜?shù)谋瘎?我想你此時一定有很多的收獲,能說給大家聽嗎？