教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中、學(xué)習(xí)上不管遇到什么困難，都必須勇敢去面對(duì)，戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確書寫6個(gè)生字，正確、流利有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小牛媽媽話語(yǔ)的含義，懂得不管在什么情況下，都要敢于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)準(zhǔn)備:

配樂課文錄音、小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人

小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)困難嗎？當(dāng)遇到困難時(shí)，你們是害怕、退縮，還是勇敢面對(duì)呢？

今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們一起來(lái)看看它遇到困難時(shí)，是怎么做的。（板書課題、齊讀課題）

二、自學(xué)課文，整體感知。

小黑板出示自學(xué)要求：

1、借助拼音自讀課文，圈出生字、生詞多讀幾遍。

2、同桌互相讀，把課文讀通讀順。

3、邊讀邊思考：這是一頭什么樣的小牛？它遇到了什么困難？它聽烏龜伯伯的勸告了嗎？是誰(shuí)幫助它克服了困難，結(jié)果怎樣？

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

1、學(xué)生回答自學(xué)要求3提出的問題。（小黑板出示相關(guān)詞句）

（1）剛出生的小牛四條腿很軟站不穩(wěn)

（2）算了吧，牛娃。誰(shuí)怕跌倒，誰(shuí)就永遠(yuǎn)站不起來(lái)。

（3）烏龜慢慢地爬到草地上。小牛站得穩(wěn)穩(wěn)的，正在練習(xí)走路呢！

（將生字加上著重號(hào)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容又有了整體感知。）

2、試讀課文。

可采用指名輪讀（一人讀一段）和分組讀。

四、范讀課文.

師范讀課文，生邊聽邊觀察插圖，將課文內(nèi)容與插圖結(jié)合起來(lái)。

五、寫字.

a）師范寫6個(gè)生字，生書空寫。

重點(diǎn)區(qū)分：來(lái)——米還——壞

b）用6個(gè)字口頭組詞。

c）學(xué)生描紅書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。

二、聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

三、自主讀書，深入探究。

1、自由讀第一自然段。

（1）你讀懂了什么，畫出相關(guān)詞句。

（2）同桌討論、交流。

（3）全班交流。

生1：這頭小牛站起來(lái)不容易。

生2：這頭小牛不害怕，跌倒了又爬起來(lái)。

師：是啊，這頭剛出生的小牛雖然腿很軟，站不穩(wěn)，但它不怕困難，跌倒了再爬起來(lái)，第二次、第三次……

這時(shí)小牛會(huì)怎么想呢？快速讀這一自然段。

生：唉，站起來(lái)真不容易啊！

師：范讀這一句（重讀“真”、“啊”）。

分組賽讀。

全班齊讀。

（過(guò)渡：站起來(lái)這么不容易，那么我們的小牛會(huì)不會(huì)被困難所嚇倒，它會(huì)聽烏龜伯伯的勸告嗎？接下來(lái)它會(huì)怎么做呢？）

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

（1）指名讀2、3自然段，思考以上問題。

生1：小牛沒有被困難嚇倒，沒聽烏龜伯伯的話。

生2：因?yàn)樗�記住了媽媽�?duì)它說(shuō)過(guò)的話。

小黑板出示小牛媽媽的話：

媽媽告訴我，她小時(shí)候也是跌了許多跤才站起來(lái)的，誰(shuí)怕跌倒，誰(shuí)就永遠(yuǎn)站不起來(lái)。

師范讀該句。

師生賽讀該句。

（2）生反復(fù)練讀該句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

生1：牛媽媽小時(shí)候很勇敢，也是摔了許多跤才站起來(lái)的。

生2：小牛也會(huì)像媽媽一樣勇敢，不怕跌倒。

生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不害怕，誰(shuí)怕跌倒，誰(shuí)就不會(huì)成功。

（過(guò)渡：我們的小牛聽從媽媽的教導(dǎo)，勇敢戰(zhàn)勝困難，最終它成功了嗎？）

3、學(xué)習(xí)4、5自然段。

（1）自由讀，思考：小牛站起來(lái)了嗎？烏龜伯伯心情怎樣？畫出有關(guān)詞句。

生1：小牛站起來(lái)了，站得穩(wěn)穩(wěn)的。

生2：小牛正在練習(xí)走路呢！

生3：烏龜大吃一驚。

（2）師范讀最后一自然段。

生想：烏龜為什么會(huì)大吃一驚？

（3）生齊讀最后一自然段。

四、課文總結(jié)。

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小牛說(shuō)些什么？你又想對(duì)自己和同學(xué)們說(shuō)些什么？

五、發(fā)揮想象，拓展延伸。

同學(xué)們，當(dāng)烏龜和小牛第二次見面時(shí)，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)想想，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，有興趣的小朋友課后還可以把它寫下來(lái)。下一節(jié)語(yǔ)文課，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)編得好。

板書設(shè)計(jì)：

小牛站起來(lái)

（腿很軟）（聽從媽媽教導(dǎo)）

搖搖晃晃 → 跌倒了 → 站得穩(wěn)穩(wěn)的

（站不穩(wěn)）（勇敢戰(zhàn)勝困難）

教學(xué)自評(píng)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力。

學(xué)生自學(xué)前，老師給予學(xué)法指導(dǎo)，自學(xué)后，組織學(xué)生交流，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，同時(shí)懂得怎樣去自學(xué)。

二、以讀為本，重在感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。

閱讀教學(xué)要置疑問難，以學(xué)定教，合作學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生在充分自讀、熟讀課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，提出疑難問題，以學(xué)定教、因勢(shì)利導(dǎo)，師生合作，解決課文重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)又體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的層次。

三、充分尊重學(xué)生，融洽師生關(guān)系。

在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己不同的感受，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，和學(xué)生同堂賽讀，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。