教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“朗、選、作、疑、霜、舉”6個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。

3.想象詩句描繪的景象和意境，以及詩人要表達(dá)的思想感情，初步感受古詩的節(jié)奏美和意境美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩句的意思，能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。

難點(diǎn)：想象詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

教學(xué)過程：

一.音樂導(dǎo)入創(chuàng)情景，介紹背景解詩題

1.學(xué)生在《思鄉(xiāng)曲》中感受淡淡的憂傷、難過。

（1）請欣賞一段樂曲，一邊聽，一邊靜靜地體會(huì)自己內(nèi)心的感受？

（2）這是馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，此時(shí)作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，思念親人。所以曲子聽起來有些憂傷、凄涼。思念家鄉(xiāng)的情感可以用音樂來展現(xiàn)，也可以用詩一樣的語言來表達(dá)。唐朝詩人李白，就借一首五言絕句寄托了無限的思鄉(xiāng)之情

2.學(xué)生自主理解課題。

（1）讀了課題，你猜猜這首詩寫了什么？

（2）在靜靜的夜里悄悄地思念自己的家鄉(xiāng)。應(yīng)該怎樣讀課題更能表現(xiàn)這樣的情景。

二.個(gè)性理解明詩意，讀誦吟詠悟詩情

（一）初讀整體感知

1.借助拼音自由讀。

以前讀過這首詩嗎？你愿意讀嗎？請同學(xué)們把書翻到第5頁，借助拼音讀讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍把它記住。

2.去掉拼音指名讀。

（1）同學(xué)們借助拼音讀得這么好，沒有拼音的幫助，還能讀好這首詩嗎？來！試一試。

（2）誰有勇氣單獨(dú)讀給大家聽？

可能你對古詩不太熟悉，也可能是有點(diǎn)緊張，不過你做到了正確、流利。不要緊，聽聽別人怎么讀，你在心里跟著模仿，就一定能讀好。

（3）誰愿意幫助他，讀給他聽。

（4）你有勇氣再試著讀讀嗎？

好！老師把掌聲送給你，你是個(gè)會(huì)用心學(xué)習(xí)的好孩子。加油！你會(huì)更了不起的！

3.齊讀

讓我們像**同學(xué)這樣，一起讀讀這首詩。

（二）品讀感受詩意

1.教師范讀。

（1）大家專心讀書的樣子真好看，我也想讀，你們想聽嗎？聽聽我讀得怎么樣？謝謝同學(xué)們的掌聲，你們的意思是說我讀得還不錯(cuò)？這讓我覺得朗讀古詩真是一件讓人快樂的事。

（2）我教你們讀一遍呀？

2.學(xué)生仿讀。

（1）自己好好練一練。就能讀得比我還好。

（2）誰有膽量和實(shí)力，想跟我比一比？

a.有點(diǎn)感覺了，跟我的水平差不多。

b.比我讀得還要好，簡直就是播音員。

c.大家也學(xué)著他們的樣子讀一讀。

3.了解古詩意思。

（1）默讀，理解古詩的意思。

這一次我們換一種安靜的讀書方式，這樣更有利于思考，用手指著字，不出聲音地在心里讀，邊讀邊想，這首詩的意思你明白了嗎？

（2）前兩行

a.你覺得明月光是什么樣的月光？（八月十五）

b.那你們見過霜嗎？（冷秋）

c.這一年李白25歲，離開家鄉(xiāng)不到一年的時(shí)間，用去三十多萬銀兩，身無分文，又得了一場大病。中秋節(jié)這天，獨(dú)自一人躺在冰冷的客棧里。這美麗、明亮的月光在詩人的眼中就像寒霜一樣冰冷。

d.請讀前兩行詩。

e我感受得到大家的心情和詩人一樣，有點(diǎn)淡淡的……？（憂傷、難過、惆悵、凄涼）

f請?jiān)僮x前兩行詩。

（3）后兩行

a.當(dāng)詩人從憂傷中回過神來，發(fā)現(xiàn)那光亮的一片不是冰霜而是月光的時(shí)候，便開始尋找光從何來，于是他……？（舉頭望明月）

b.這個(gè)“舉”字用得好。

c.請同學(xué)們抬起手，請同學(xué)們舉起手。哪一個(gè)更高？哪一個(gè)更費(fèi)力？

d.由這一個(gè)“舉”字讓你感覺到了什么？

e.中秋的月亮最圓、最亮、最美。對孤身在外的游子來說，是最容易觸動(dòng)思鄉(xiāng)情懷的。因?yàn)榍锕?jié)和過年一樣，是一個(gè)家人大團(tuán)圓的日子，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征。詩人抬起頭看見這一輪明月，無數(shù)的往事會(huì)涌上心頭。詩人也許會(huì)……（長嘆一聲）、也許會(huì)……（呼喚親人的名字）、也許會(huì)……（悄悄地流淚的）……于是又把頭深深地低下了。

（三）吟詠感悟詩情。

1.自讀悟情。

讓我們再一次朗誦這首詩人伴著淚水寫下的《靜夜思》。

2.展示讀誦情。

此時(shí)此刻，誰想單獨(dú)替詩人表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3.集體讀抒情。

這短短的20個(gè)字，讓我們真切地感受到：人生的幸福是團(tuán)聚，最大的痛苦別離。讓我們站起身，來穿越時(shí)空，來到月光凄冷的小屋，仰望窗口的明月陪著詩人一起抒發(fā)這濃濃的思鄉(xiāng)愁。（課件：《思鄉(xiāng)曲》）

課間休息：噓！夜深了，（課件：月景配古箏曲）不要打擾沉思中的李白。讓我們陪著詩人，靜靜地欣賞這迷人的月色吧。

三.情感遷移創(chuàng)詩境，自然流露展詩景

此時(shí)，這明亮的月光已不再是冰冷的寒霜，它化做一縷親情，如詩一般美好，如畫一般迷人。激發(fā)了多少詩人創(chuàng)作的靈感，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。還想再學(xué)一首這樣的古詩嗎？雖然同是這一輪明月，在李白的《古朗月行》中卻又是另一番景象

四.自主理解明詩意,想象誦讀悟詩情

1.借助拼音讀古詩。

（1）《朗月行》是樂府古題，李白用此題作詩，所以稱作《古朗月行》。跟我讀。

（2）這首詩很有趣的，快翻開書第4頁，借助拼音認(rèn)真地讀一讀，不認(rèn)識的生字圈出來多讀幾遍記住它。

2. 同桌間互讀，正音

請同桌互相幫幫忙，一名同學(xué)讀，另一名同學(xué)為他正音。

3.去掉拼音讀古詩。

同學(xué)們自己讀得很用心，互相幫助又有了很大的收獲，要是把拼音這個(gè)小拐棍扔掉，你們還能讀得這么好嗎

（1）自己讀一讀，試一試。

（2）誰愿意讀給大家聽。請你讀、你再讀、你也想讀（節(jié)奏、韻律、停頓、重音、語速、延長）

（3）大家都想讀就一起讀吧。

4.教師范讀，學(xué)生思考：詩人眼中的月亮是什么樣的？

（1）聽這你們朗讀古詩簡直是一種享受。究竟詩人眼中的月亮是什么樣的？請你一邊聽我朗讀古詩，一邊到詩中找一找。

誰知道白玉盤什么樣？（光華細(xì)膩）

那瑤臺(tái)鏡呢？（精美華麗）

它們和圓圓的月亮又有什么相似之處呢？

請看屏幕，教師朗讀古詩。（課件：盤 鏡）

圓圓的月亮像白玉盤一樣（圓、白），像瑤臺(tái)鏡一樣（亮、美）。

5. 在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩。

這既像“白玉盤”又像“瑤臺(tái)鏡”的月亮簡直是太美了，我們就美美地讀一讀這首詩吧。

6.配樂吟誦古詩。

古時(shí)候的詩詞都是可以配上音樂吟唱的，我們也做一回古人，讓詩意盡情的流露！想怎么背就怎么背，音樂響起來！

7.介紹原詩文。

這首詩《古朗月行》原詩共有16句，這里只節(jié)選了詩的前四句。說的是比你們還要小很多的小孩子，對月亮幼稚而美好的認(rèn)識。請看大屏幕。（課件：《古朗月行》）認(rèn)字多的同學(xué)請跟我一起讀。（教師范讀）有興趣的同學(xué)課后可以查閱資料，自己學(xué)懂全詩。

8.總結(jié)。