教學(xué)要求：

1、初讀課文帶動字詞學(xué)習(xí)，了解周總理在手術(shù)臺上念念不忘邊區(qū)廣大礦工健康的小故事。

2、通過朗讀體會人物的品質(zhì)，通過對標點的理解加深這種情感體驗，深切感受周總理生前對人民無比熱愛的高尚情懷，激發(fā)學(xué)生對周總理的敬愛和緬懷之情。

教學(xué)重點：

通過朗讀品析人物品質(zhì)，感受周總理生前對人民無比熱愛的高尚情懷，激發(fā)學(xué)生對周總理的敬愛和緬懷之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、以多媒體《十里長街送總理》引入課文：

2、人們?yōu)槭裁慈绱藧鄞魉�，那還得從他生前的一樁樁小事說起，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一個故事。

二、初讀課文

1、注意這些生字詞語在課文中的讀音：（出示生字詞語）

2、多媒體填空：課文講的是____________（誰）在______________（哪里）發(fā)出__________________（什么）指示。

（檢查交流）

三、精讀課文

周總理長年擔(dān)負著處理黨和國家日常事務(wù)的繁重任務(wù)，往往一天要工作20甚至20多個小時，身體超負荷工作，1972年查出患有嚴重疾病，直到1975年不能再拖了才進行手術(shù)。手術(shù)后身體十分——（虛弱）

1、請你讀讀課文，用“——”劃出說明總理當(dāng)時身體虛弱的句子，想一想怎么讀？

品析句子（出示多媒體）

手術(shù)以后，周總理躺在手術(shù)臺上，慢慢地睜開眼睛，發(fā)出微弱的聲音：“請把李大夫請來�！�

周總理輕輕地喘了口氣，吃力地動著嘴唇：“云南錫礦工人……矽肺的情況……你知道嗎？”

“你們要去解決……解決這個問題……現(xiàn)在就去！”

周總理說得很慢、很輕、但很堅決。

一讀，體會“虛弱”，師——李大夫，生——總理

2、周總理在病重時一心想著的是誰？你怎么知道的，用浪線劃出有關(guān)句子。

品析句子（出示多媒體）

正在同癌癥作斗爭的總理，一點也沒有想到自己，想到的卻是邊疆地區(qū)的廣大礦工。

“你們要去解決……解決這個問題……現(xiàn)在就去！”（結(jié)合練習(xí)，深化——時時刻刻牽掛著廣大礦工的健康。）周總理說得很慢、很輕、但很堅決。

周總理輕輕地喘了口氣，吃力地動著嘴唇：“云南錫礦工人……矽肺的情況……你知道嗎？”

礦工兄弟的病痛在煎熬著他的心��！

用你的朗讀來再現(xiàn)當(dāng)時手術(shù)室里感人的一幕。

二讀，體會“對人民無比的愛”

師——李大夫，生——總理

聽著你的朗讀，眼前仿佛出現(xiàn)了那催人淚下的情景，雖然周總理身材并不高大，但此時此刻我覺得周總理是那么高大，那是什么——（（出示多媒體）一顆愛人民的心）。

3、他的心牽掛著人民，他整個心都被人民的幸福、健康占據(jù)著，惟獨沒有自己的一席之地，他這種全身心地關(guān)懷無不感動著在場的每一個人。（全文朗讀）

三讀，情感深化

角色朗讀，師——總理，生——李大夫

四、總結(jié)

周總理生前像這樣的小事舉不勝舉，他那無私的愛深入我們的心，讓我們懷著敬意結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

（朗讀《十里長街送總理》）